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2018年苏教版三年级数学下册第一单元表格式教案
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2018年苏教版三年级数学下册第一单元表格式教案
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课题 口算两位数乘整十数 单元 一 第_1_教时
教 学
目 标 1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教 学
重难点 重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
难点：在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。
教学具
准 备 小黑板、课件
主备老师教学策略 个性修改
一、谈话引入
1.口算练习。出示口算卡片： 1×10= 3×32= 5×11=
2×20= 30×3= 6×20=
学生计算，汇报交流。（选择几题请学生说一说是怎么口算的）
2.导入新课。
二、交流共享
1.教学例1。 （1）出示教材第1页例1。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）
①先算9盒，再加1盒。12×9=108（个） 108+12=120（个）
②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个） 24×5=120（个）
③看算5盒，再算2个这么多。12×5=60（个 60×2=120（个）
④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
……
追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？
如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。
（3）试一试。①完成教材第1页“试一试”前两题：
24×10= 20×10= 学生口答，说说口算的方法。
要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。
学生出题，教师板书：（ ）×10=提问：观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？
师生共同小……②完成教材第1页“试一试”第三小题。
让学生与同桌交流口算方法。
指名汇报： 生1：可以看成2×3=6，再算20×30=600。
生2：先算2×3=6，再在末尾加两个0就是600。
提问：为什么要加两个0？
2.教学例2。 （1）出示教材第2页例2。
指名读出例题表格中的数据。
师：根据称出的结果，你能想到什么？（让学生自由发言）
追问：你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？
列式为：30×60=1800（千克）
（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。
提问：从图中你得到了哪些信息？
三、反馈完善
1.完成教材第2页“想想做做”第1题。
提问：三组题有什么特点？两题的答案一样吗？为什么？
根据学生汇报，教师小结：一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。
2.完成教材第2页“想想做做”第2题。
学生独立完成后，全班交流。
让学生重点说说“80×50,10×55,60×90”的口算方法。
3.完成教材第3页“想想做做”第6题。
四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？
课题 两位数乘两位数（不进位）的笔算 单元 一 第_2_教时
教 学
目 标 1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。
教 学
重难点 重点：掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。
教学具
准 备 小黑板、课件
主备老师教学策略 个性修改
一、谈话引入
1.口算。7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=
2.用竖式计算。23×3= 21×2= 32×4=
指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。
3.创设情境，导入新课。
在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。
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