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《阿长与《山海经》》教案第二课时
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《阿长与《山海经》》教案第二课时
教学目标：
1.分析阿长的人物形象。
2.学会速读和默读,摘取主要信息。
教学重点：
1、分析文中阿长个人形象。
2、理解课文内容，分析人物心情。
教学难点：
通过赏析作者拿到《山海经》的心情，体会作者对阿长的思想感情。
教学方法： 提问法 朗读法 讲授法
教学过程：
一、上一节课阿长的事件回顾，对阿长人物形象的分析
地位低下、饶舌多事、粗俗、繁文缛节、无知愚昧
二、全班快速浏览文章19-29自然段思考问题：
1.从文中哪些地方可以看出我对《山海经》的渴慕？（从书上找出）
2.以上这些内容会不会太过于啰嗦，删掉好吗？
答：不可。这些内容烘托“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，也突出了长妈妈“伟大的神力”。
3.当阿长来问«山海经»是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心情?
答：是因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样的一部书，她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明了“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
4.当阿长买来«山海经»时,“我”有什么反应?
真可谓又惊又喜,感激不尽。
5.当阿长为“我”买回《山海经》时，为什么说“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”？
答：作者运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了“我”意外得到《山海经》时极度惊喜的心情，因为“我”根本没想到阿长会做到这件事，表现出对阿长的感激之情。
6.你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
答：因为“别人不肯做，或不能做的事，她都做到了”, 热心的阿长不识字,居然买来了难找的有画的«山海经»。
7.写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的呢？为什么此前此后反倒写了不少？
答：①给读者留下一个想象的空间。
②对比更能说明阿长买到后给我的惊喜、感激、尊敬之情。
8.“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
答：因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表阿长对我的热爱和关心。
9.小结知识点，点出阿长为“我”买《山海经》的性格特点——热情善良、关爱孩子，体现作者对阿长的怀念和敬佩之情。
三、布置作业
1. 书写一个小片段：阿长是怎么样买到《山海经》？
2.完成练习册相应的练习。
四、板书
9.《阿长与《山海经》》
