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3 一个接一个教学教案含课件说课稿等
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教师示范写“横折折撇”：横起笔较低，稍往上斜，
往左下折，形成尖角，而后面的折撇写得自然圆润。
4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
【设计意图：在预习的基础上，检查预习成果，同时解决了生字的读音问题。】
【设计意图：问题的引导促进学生对课文的整体感知。】
【设计意图：课件的展现，鼓励学生自主识字，多元识字是统编版教材的要求。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 五、总结提供，反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 【设计意图：反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高，进一步夯实基础。】
课堂作业新设计
1.看拼音写词语
zǒu ɡuò ɡè ɡè yì zhǒnɡ yí yànɡ huǒ bàn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.给以下生字组一个词语
过（ ）这（ ）样（ ）各（ ）
3.写出带有“辶”的字。
参考答案：
1.走 过 各 个 一 种 一 样 伙 伴
2.过（过去） 这（这个） 样（一样） 各（各种）
3.辶：过 边 这
第二课时
教学
目标 1.在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、出示字词，复习导入。
1.出示生字认读。（课件出示11）
过、各、种、样、伙、伴、这
2.出示“读一读，记一记” 。（课件出示12）
接着 接力 一再 再见 做事 做伴 有趣 趣事
这样 这是 各自 各种各样
3.指名读，开火车读，齐读。
4．齐读诗歌。
【设计意图：复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。】
新课
教学
（ ）分钟 二、精读课文，感悟诗歌。
1﹒学习第一小节体会“我”的心情变化。（课件出示13：第一小节）
（1）指名读第一小节。
（2）（课件出示14）出示“月夜里，正玩着踩影子，就听大人叫着‘快回家睡觉！’”（板书：踩影子 回家睡觉）
同学们假如你想玩一会儿，这时候大人喊你回家睡觉，你会怎么想？从文中找出相应的句子。
（3）出示“唉，我多想再多玩一会儿呀！”
理解词语“唉、好想”所表现的“我”的心理变化。
学生一：“唉、好想”写出了孩子们游戏被打断后的沮丧。
学生二：从玩时的快乐变成无奈。
是啊，本来玩的好好地，却被强硬地拉走，怎么不令人扫兴呢？但是，很快，“我”的心情又变得怎么样了？（很期待）你从哪里读出来的？
（4）出示“不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”（板书：做各种各样的梦）
小朋友们，你们说一说，晚上你做过什么样的梦？
小组讨论交流，全班展示交流。
谁能你读出这个小朋友不断变化的心情？
（5）指导朗读“唉，我好想再多玩一会啊!”要读出孩子们不能继续游戏的无奈、沮丧。 “不过，回家睡着了倒可以做各种各样的梦呢！”后面的内容要读出孩子的期待和无限遐想。（板书：做梦）
（6）练习朗读。评价朗读。
2﹒学习第二小节，体会我的内心变化。（课件出示15：第二小节）
（1）自由读第二小节。
（2）（课件出示16）出示“正做着好梦，又听见大人在叫：‘该起床上学啦！’”（板书：起床上学）
同学们当你睡得正香的时候，被大人叫醒，你的心里该怎么想？从文中找出相应的句子，读一读。
（3）（课件出示17）出示“唉，要是不上学就好了！”
理解词语“唉”所表现的“我”的心理变化。
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