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3 一个接一个教学教案含课件说课稿等
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预设：从“唉”看出我的无奈。
预设：从幸福、自主地睡到被叫醒的沮丧。
不过作者的心情一下子又变了，变得怎么样了？（很期待，很高兴）你从哪里看出来的？
（4）（课件出示18）出示“不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！”（板书：能见到小伙伴）
她想到了什么？平时你和小伙伴都在玩什么？
学生讨论交流：他想到了下课了和同学一起做游戏。
展示：我们都玩“拍电报、老鹰捉小鸡、跳绳”等。
（5）指名读，齐读。
3﹒学习第三小节。
（1）指名读第三小节。（课件出示19：第三小节）
（2）出示“正和小伙伴们玩着跳房子，操场上却响起了上课铃声。”（课件出示20）（板书：跳房子 上课铃响）
和小伙伴们玩游戏心情怎样？（高兴、开心）“听到了上课铃声”又怎么样呢？结合自己的实际，谈一谈。
①会很不开心，很舍不得。
②会很扫兴，因为不能玩了。
但是，小作者的心情忽然又变好，为什么？从文中找出来。（课件出示21）
（3）出示“不过，听老师讲故事，不是也很快乐很有趣吗？”（板书：听老师讲故事）
从这句中你听出“我”对上课的（期待）
请读出作者的对上课的期待之情。
（4）指导读“唉，要是没有上课铃就好了。”要读出孩子们上课铃响后不能继续游戏的无奈。“不过”后面的内容要读出孩子们对课堂的期待之情。
（5）学生练读，指名读，评价读，齐读。
【设计意图：结合自己的感受谈，目的是引导学生设身处地理解文中人物 的心情，引发共鸣，为帮助读好句子作铺垫。】
【设计意图：对于结构相似，语言反复的语段，可 以由扶到放，引导学 生自主学习。】
课堂小结及拓展延伸
（ ）分钟 三、拓展练习，读写训练。
1.齐读第4小节。（课件出示22：第四小节）
2.想一想，你有没有和“我”一样的经历，仿写一段。
同桌说一说，找代表说。
3.展示交流。（课件出示23）
一个接一个
周末在网上玩游戏的时候，
妈妈就来叫：“快去写作业！”
我好想再多玩一会啊！
不过，写完作业，
就可以和小伙伴痛痛快快地玩了。
正和小伙伴玩得尽兴的时候，
妈妈又来叫：“赶快回家吃饭！”
要是人不用吃饭就好了
不过，吃过饭，
就可以去公园，多么快乐。
在公园的草地上正玩得起劲，
身后却传来护林员的呵斥声。
要是没有护林员就好了
不过，有了护林员，
公园才会这么整洁。
别的孩子也是这样吗？
也像我一样这样想吗？
【设计意图：第4小节的学习可结合课后的第一题展开教学。可以先让学生在同桌之间问一问，感 受一下“我”的好奇。然后，引导学生尝试着来说说自己的经历。说话时，允许学生用自 己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表达方式来说。】
板书
内容 踩影子—— 回家睡觉——做各种各样的梦
一个接一个 做梦——起床上学——能见到小伙伴 积极乐观
跳房子——上课铃响——听老师讲故事
课堂作业新设计
一、给加点的多音字选择正确读音。
觉：jué jiào
睡觉( ) 觉得( ) 感觉( ) 觉醒( )
二、给加点字选择正确的读音，画“√”。
接着(jiē jiè) 再见(zài zhài) 故事(ɡū ɡù) 好梦(mènɡ mèn)
三、我来扩词。
过( )( ) 各( )( ) 这( )( ) 四、选字填空。
样 羊
那只可爱的小( )又照先前的( )子慢慢地走过来。
【答案】
一、睡觉(jiào ) 觉得(jué) 感觉(jué) 觉醒(jué)
二、接(jiē) 再(zài) 故(ɡù) 梦(mènɡ)
三、我来扩词。
过(过来)(走过) 各(各个)(各种) 这(这样)(这么)
四、羊 样
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