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4 四个太阳教学教案含课件说课稿等
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【设计意图：这是整体感知阶段，通读全文，大体感知课文内容。】
【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，鼓励学生自主识字、多元识字是教材的要求。细致入微的写字指导，让学生学会正确的写字顺序和书写格式。养成良好的写字习惯。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 六、反馈检查。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。
3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读得好的地方或是不太好的地方。 【设计意图：反馈检查是对这一课学习的进一步巩固和提高，进一步夯实基础。】
课堂作业新设计
一、将下列字的音节补充完整。
____ánɡ ____ián ____ánɡ ____án
尝 甜 忙 颜
二、选择加点字的正确读音，画“√”。
道路(dǎo dào) 香甜(xiānɡ xiān)
应该(yīnɡ yīn) 温暖(nuǎn luǎn)
三、看拼音，写词语。
tài yánɡ yīn wèi qiū tiān jīn sè
（ ） （ ） （ ） （ ）
参考答案：
一、ch t m y
二、dào xiānɡ yīnɡ nuǎn
三、太阳 因为 秋天 金色
第二课时
教学
目标 1.读好长句子的停顿和问句。
2.能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、复习导入，温故知新
1．（课件出示10-12）出示生字，复习生字读音。
2．回忆旧知：课文里的小哥哥给四季画了四个什么样的太阳？
3.（课件出示13）出示读一读，记一记。
高山 果园 田野 碧绿 金黄 火红 清凉 香甜 温暖
4.指名读，开火车读，齐读。
5．齐读课文。
【设计意图：复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。】
新课
教学
（ ）分钟 二、朗读感悟，理解课文。
（一）感悟夏天的太阳
1．你最喜欢哪个季节的太阳？喜欢，你就美美地读吧！读出你的喜欢。
2．过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。
请喜欢夏天太阳的同学来读读。
3．指名读第一自然段。（课件出示14）
（1）为什么会有“画绿绿的太阳”这个心愿？
（因为夏天是火热的，正需要清凉，所以画个绿绿的太阳）
（2）给夏天换上一个绿绿的太阳，你现在感觉怎样？（清凉）
（3）（课件出示15）除了高山、田野、街 道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？
绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。
4．那你能通过读把清凉带给大家吗？（指导朗读）
（板书：绿绿）
（二）感悟秋天的太阳。
1．老师范读第2自然段。（课件出示16：第2自然段）
2.为什么要画金黄的太阳？
（因为秋天一到，草木的绿叶变得枯黄，还是个丰收的季节。）
3．有了这“金黄的太阳”你的眼前出现了什么画面？
（课件出示17）课件出示：“金黄的落叶忙着
邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”（板书：金黄）
理解“邀请”：
学生扮演“落叶”，去邀请“蚂蚁、小鱼、小白兔、
小朋友”（学生扮演），请他们尝尝水果的香甜。
4．面对这么多又香又甜的水果，想吃吗？谁来了？来干吗呀？
5．指导读，能把你感受到的情景用朗读的方法告诉
大家吗？（指名读，自由读，齐读）
（三）感悟冬天的太阳
1．过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一块去了。
2．小朋友们，你们自己能读读冬天的太阳吗？请你们自己读一读吧。
3.（课件出示18）出示“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”
冬天被冻僵是什么感觉呀？
生结合自己的经历说说被“冻僵”的感觉。
这时最希望有个什么样的太阳？（火红的太阳）
现在“我”就画了个红红的太阳，你感觉到它的
温暖吗？
谈谈冬天晒太阳的“温暖”的感觉。
4．师：红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读？（板书：红红）
5．女同学来读读这段，让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。
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