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8 静夜思教案含课件说课稿等
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3.认读生字，扫清字音障碍。（课件出示7）
静夜(yè)思（sī） 床(chuáng)前(qián) 月光(guāng) 疑（yí）是 举(jǔ)头(tóu) 望(wàng)明月 低(dī)头 故(gù) 乡(xiāng)
（1）个别拼读——小组拼读
本课生字中，“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，注意引导学生借助拼音读准字音并及时正音。“前”是前鼻音。
（2）多元识字
①如，“故”和“古”、“木” 和“床”、“田”和“思”，可以利用熟字加偏旁的方法识记；
②“低”和“底”、“忘”和 “望”、“凝”和“疑”字形相近，可利用形近字比较来识记。
③“光”和“夜”是常见字，可以利用生活经验给生字组词记一记，如，“月光、灯光，月夜、黑夜”……
4.把生字放到诗文中朗读。
（1）古诗应该读准节奏和停顿：（课件出示8）
床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故 乡。
（2）师范读，生自由读，同桌读，指名读，齐读。
三、识记生字，指导书写。
1.游戏巩固识字。
（1）“摘苹果”游戏：（课件出示9）课件出示一棵漂亮的苹果树，每个又大又红的苹果上都有一个生字词，指名让学生个别读，读对了“苹果”就会掉下来。
（2）“转转盘”游戏：出示实物转盘，教师说开始，转盘转动，学生喊停，转盘停止转动，并出现一个生字，学生齐声读出。
2.（课件出示10、11）出示：思 床 前 光 低 故 乡
（1）讲解难点
“前”的上面不要写成“艹”，“低”不要漏掉下面的一点，“故”的右边是“攵”不要写成“夊”。
（2）教师范写。
①“心”字底，当上面结构有长横、撇、捺等笔画时，心字底宜窄些，即上放下收；反之，心字底则写宽些，即上收下放。
“思”上下结构，无长横、撇、捺等笔画上收下放。书写时注意‘‘田”字的竖在竖中线上，心字底略宽。卧钩是关 键笔画。
②“乡”字的书写也有特点，两个撇折的撇相互平行，折也相互平行，整个字稳稳站立，否则就会倾斜。
③“故”：左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。注意反文和折文的区别，最后一捺要舒展。
（3）学生书写生字。生描红，师巡视指导。
（4）交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
（5）读读写写。（课件出示12）
如，思乡、床前、前后、月光、亮光、光明、
高低、低处、故人、故乡、故事、家乡。
【设计意图：初读感知，生字的正音，为下面的分析和阅读铺平道路。】
【设计意图：鼓励多元识字，鼓励自主识字，是部编版教材的要求。提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】
【设计意图：写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺，间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。】
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了李白，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。
课堂作业新设计
一、用“√”标出括号前面字的正确读音。
疑(yí í) 举(jǚ jǔ) 望(uànɡ wànɡ) 夜(yè iè )
二、看拼音，写词语。
chuánɡ qián yuè ɡuānɡ dī tóu ɡù xiānɡ sī xiānɡ
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
三、加标点。
1.你知道《静夜思》这首诗的作者是谁吗
2.昨天 我和爸爸去超市买铅笔
3.妈妈问 你的作业做好了吗
4.今晚的月色真美啊
参考答案：
一、疑(yí) 举(jǔ) 望(wànɡ) 夜(yè)
二、床 前 月 光 低 头 故 乡 思 想
三、1.？2.，。3.！
第二课时
教学
目标 1.借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会作者的无尽的思乡之情。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、开门见山，导入课题
这节课我们继续学习古诗：《静夜思》，看看病中孤单的李白会想些什么呢？
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