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8 静夜思名师教学设计含配套课件
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第四单元
【单元导教】
本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》四篇课文，语文要素指向明确：一是读好长句子；二是语言的积累。教学本组课文既要重点关注语文要素，又要引导学生体会亲情的重要性，激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。
【单元教学目标】
字词句：
1.认识54个生字和4个偏旁；会写28个字。
2.理解“勇敢”等词语的意思。
3.用扩词的方法积累一些常用词语，归类积累“×来×去”形式的词语。
4.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月字旁”的字，激发学生生活中识字的兴趣。
5.引导学生读好轻声词并积累。
6.学写“主、门、书、我”四个带有“点”的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。
阅读：
1.正确、流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，读懂句子要表达的意思。
2.朗读《静夜思》并背诵积累。
3.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。
4.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。
表达：
1.尝试说说“×来×去”形式的词语。
2.结合课文《夜色》，能用完整的话回答：“我”是一个怎样的孩子？后来变成了一个怎样的孩子？为什么会发生这样的变化？
3. 能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
8 静夜思
【课前解析】
《静夜思》是唐代伟大的浪漫主义诗人李白的作品，是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。
关注课文：这首古诗语言凝练，感情真挚，意境深远，虽只有二十个字，却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光好似一只无形的手，无声地拨动着诗人的心弦。举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，触发了诗人对故乡的无尽思念。本课有几个难懂的字，如“疑、举、思”等，教师可引导学生运用联系诗句、动作示意等方法理解字义。
关注生字：本课要求会认9生字。指导学生识字时，启发学生用多种方法识记字形。如语境识字、生活中识字，给熟字加偏旁等。本课要书写7个生字。掌握“心字底”的书写要点。“前”写的要上紧下松，下面部分的“月”的“撇”变成“竖”。“乡”两个撇折的撇相互平行，折也要相互平行，整个字稳稳站立。
关注词语：本课要求会读、会写的字可以和熟字组成常用的词语，如思念、窗前、月光、高低、故人、故乡。
关注朗读：这首古诗不少学生已经能够朗读和背诵，但往往是无心成诵，特别是难读的字音读不正确，读不出古诗特有的节奏。教学中应首先引导学生一字不差地读正确古诗的字音，其次要读出古诗的节奏，然后熟读成诵。在有层次，有梯度朗读的基础上，教师再引导学生发现这首诗第一、二、四句最后一个字都是“ang”韵，这样读起来朗朗上口，特别有味道。
【教学目标】
1.认识“静、思”等9个生字；会写“思、床”等7个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象，体会诗人的思乡之情。
【教学重点】
本课的教学重点是识字、写字；能正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏；背诵古诗。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“夜、思”等9个生字，会写“思、床、前、光”4个字。
2.能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，读出古诗节奏。
【教学过程】
一、猜谜导入，揭示课题。
1.教师新课导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来一则谜语：
出示课件1：
（谜底：月亮）
教师过渡：同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮。今天，我们就来学习一首和月亮有关的古诗——《静夜思》。
出示课件2：
2.教师板书课题：（8静夜思），学生齐读课题。
3.指导读题，揭示课题。
（1）认识生字“夜、思”。
提出要求：课题中有两个生字，请你把他们找出来并大声地拼读。
自由读。指名拼读，其他学生跟读。
教师重点指导：“思”的声母是“s”，要引导学生读准确。
（2）引导学生思考，揭示课题。
布置任务：请给课题中的三个字分别组一个词。
预设：安静、夜晚、思念。
教师相机板书：（李白在（安静）的（夜晚）（思念）家乡），揭示课题。
4.了解作者。
出示课件3：
（设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的活动形式，上课伊始，通过猜谜语激发学生兴趣，为整堂课打下良好的基础。用学生自组的三个词串联整首诗的意思来揭示课题，学生易于接受。）
二、初读课文，学习生字。
1.初读课文，随文识字。
教师过渡：请同学们打开书，左手压书，右手点读课文。注意听清楚老师的要求。
出示课件4：
2．认读生字词。
教师过渡：同学们读得非常认真！那你们在读的过程中，圈画了哪些生字呢？快来看看你们找的和老师的一样吗？
（1）出示带拼音的词语。
出示课件5：
自由读、小组读。
（2）生字去掉拼音你还认识吗？
出示课件6：
指名读、开火车读、齐读。
（3）出示带拼音的生字。
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