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识字8 人之初教师用书配套教学教案简短版
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教学要求 1.会认“之、初”等13个生字,会写“之、相”等7个生字。
2.理解并背诵课文,以文章的内在含义指导自己的行为,创设传统文化的氛围,激发学习传统文化知识的兴趣。
3.认读“初始、初夏”等词语,复习“不”的变调规律。
4.明白教育和学习对成长的重要性,知道后天教育及时、方法正确,可以使我们成为有用之材。
重点
难点 1.识字、写字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解并背诵课文,以文章的内在含义指导自己的行为,创设传统文化的氛围,激发学习传统文化知识的兴趣。
3.明白教育和学习对成长的重要性,知道后天教育及时,方法正确,可以使我们成为有用之材。
教学
课时 两课时。
1.认识本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文,激发学习传统文化知识的兴趣。
教学课件。
一 启发谈话,导入新课
1.同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。今天老师就带领大家学习《三字经》选段。
2.板书题目,齐读题目。(板书:识字8 人之初)
二 介绍《三字经》
老师向大家简单介绍《三字经》。(教师读,学生听)
《三字经》自南宋以来,已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵,内容包括中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入《世界儿童道德教育丛书》。
三 初读课文,自学生字
1.自由读课文,借助拼音朗读课文,读准字音。
2.同桌互读,纠正读音。
四 检查预习情况
1.借助拼音,自由读生字新词。
要求:
(1)读准字音,连词读。
(2)小组交流:哪些字的读音容易读错?在书上做记号,多读几遍。
2.去拼音,自由读生字新词。
要求:
(1)读准字音,连词读。
(2)小组交流:哪些字的读音不会读了?可以问问小组中的同学或问老师,也可以借助拼音多读几遍。
3.检查指导。
(1)指名读生字及词语。
(2)相机指导:“善、专”是前鼻音。
(3)齐读生字及词语。
五 指导书写
1.出示生字,认读,口头组词。
之 相 近 习 远 玉 义
2.指导观察生字的特点和生字在田字格中的位置。
3.老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写,学生熟记。
4.学生描红,仿写。
5.展示书写作品,进行讲评。
六 指导朗读
1.自由读课文。
2.播放《三字经》的视频,朗读。
3.学生练读。
4.配乐朗读。
采用多种生动活泼的方式复现词语,学生在愉快的情境中更好地认识词语。
1.正确、流利地朗读课文、背诵课文,理解并以文章的内在含义指导自己的行为,创设传统文化的氛围,激发学习传统文化知识的兴趣。
2.明白教育和学习对成长的重要性,知道后天教育及时,方法正确,可以使学生成为有用之材。
教学课件。
一 复习导入
1.出示生字。
之 相 近 习 远 玉 义
指名读,齐读。
2.出示词语。
初始 初夏 天性 性格 专心 专门 善良 友善
练习朗读,你还能想到哪些词语?
3.齐读全文。
二 精读感悟,重点突破
1.学习第一小节。
(1)指名读第一小节。
(2)老师简单介绍课文的意思。
第一句:每个人的本性都是善良的。这个善良的本性每个人都相同,后来因为个人的学习环境不一样,性情便产生了很大的差别。
第二句:如果年幼的时候不施以良好的教育,那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。为了不使人变坏,最重要的方法是有恒心并且专心致志地去教育孩子。
(3)经过老师的介绍,你懂了什么?
小组讨论交流。
代表进行全班展示:我们的本性是善良的,要经过好好学习,接受好的教育,才能成才。(板书:善良 好的教育)
(4)指导朗读。
2.学习第二小节。
(1)自由读第二小节。
(2)指名读第一句。出示句子。
子不学,非所宜,幼不学,老何为?
(3)你读懂了什么?
小组讨论交流。
代表进行全班展示:不好好学习是非常不应该的,因为年幼时不肯及时学习,将来长大后,能有什么成就和作为呢?
(4)拓展阅读古诗《长歌行》,说出其中的道理,懂得学习的重要性。(板书:好好学习)
(5)指导朗读。
(6)出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片,让学生谈谈自己的感受。
(7)出示句子。
玉不琢,不成器,人不学,不知义。
指名读,齐读。
(8)谈谈读后的收获。
玉是一种可以用来当装饰品的石头,如果不经过雕琢,是不能成为人见人爱的美玉的。同样的道理,人如果不肯勤奋求学,是不会懂得礼节道义的。
三 练习背诵
1.指导朗读全文。
2.练习背诵。
四 巩固拓展
课下阅读《三字经》。
语文是实践性很强的课程,得法于课内,延伸于课外,鼓励学生课后去大胆实践,这样可以增强学生学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。识字教学这一环节,以小组合作、探究等手段,变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。
8 人 之 初
善良 好的教育 好好学习
