人教版二上语文识字8教学设计

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人教版二上语文识字8教学设计
沙溪中心小学  王苑坤
一、教材分析
本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。后羿射日、精卫填海的故事可谓妇孺皆知，嫦娥奔月、女娲补天的传说也广为流传；而运载火箭、人造卫星、宇宙飞船这些实实在在的科学成就却把“上天”变成了现实。古代神话与现代科技的鲜明对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。本课由八个词语组成，既让学生识字，又让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，丰富了知识，开阔了视野。本课各个词语的意思是独立的，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。
二、学情分析
    本课尽管只有八个词语，但包含的内容十分丰富，对于二年级的小学生来说，其内容理解有较大难度。需要教师在课前作好充分的准备。如果光是读这八个词语，学生没有多大的感性认识。但对于这八个词语背后的一些故事和一些相关的知识，却会深深地吸引着学生。因此，让学生边听故事边学习理解词语或课前发动学生去搜集相关资料，那么，学生学习课文就会简单多了。另外，对于这八个词语的朗读学生会非常喜欢，因为这些词语有非常强的韵律美。抓住这一点可多让学生读读课文。爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。
三、教学目标：
1、认识9个生字。会写6个字。
2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
3、主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
四、设计理念
本课教学既要完成识字写字 这一主要教学任务，又要让学生了解古老的神话故事和当代的科学成就，受到爱科学、学科学的启蒙教育。因此，在设计教学时尽量体现了以下理念:一是运用美丽动听的神话故事和举世瞩目的现代科技成就来唤起学生的求知欲望和探究意识二是始终坚持引领学生自主学习、自主观察、自主发现、自主实践。
五、教学重点、难点：
1、重点：识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。
2、难点：指导学生认真阅读，感受语言的韵律美。
六、课前准备：
学生准备：
课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。
教师准备：
多媒体课件，生字、词卡片。
七、教学时数：
两课时
《识字8》第一课时教学设计
教学过程：
一、 形象导入，激发兴趣
(一) 向学生展示神舟九号的相关视频，激发学习兴趣。
1、老师讲述：大家应该听过《嫦娥奔月》这个神话故事吧！自古以来，我们的祖先就有奔月的美丽幻想，在远古时代，那些都是幻想，而我们现在却把他们的“上天”的幻想变成了现实。2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，想感受一下当时激动人心的场面吗？　
2、播放媒体资源课件中的神舟九号视频。（学生观看视频）
3、教师讲述：这是我们中国成功发射神舟九号宇宙飞船的情景，这是值得我们每一个中国人骄傲的事情！想想、说说你看到了什么？
（二）组织学生交流课前收集到的神话故事或现代科技图片，调动学习热情。
 1、学生向全班同学交流、展示。
2、老师讲述：小朋友们真会观察，知道得真不少。今天老师要带大家学习更多的神话故事，了解更多的现代科学成就。你们愿意学吗？现在就让我们一起进入——识字8。
（设计意图：学生对课文中写到的古代神话故事和现代科技成就，可以说是既生疏又熟悉，，在设计教学时，注重利用生动形象的图片（课件）等，以调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。）
二、 读课文：
1、试着朗读识字八里面的字词，（出示识字8字词幻灯片）遇到不认识的字，在下面打一个小“△”。
2、想不想听老师读一遍吗？
3、谁能像老师一样全读下来？有哪一位同学想来挑战一下的？
（设计意图：鼓励学生大胆地展示自己。）
4、教师提出要求：别人读的时候大家要认真听，看看他有没读错了，读错了那些字？
5、谁来当当小老师，指出他哪些字读错了？
6、请两三个学生再读一读。
（设计意图：让学生自由朗读课文，培养他们自主学习的能力，激发他们挑战的兴趣。）
三、小组合作，学习生字：
1、出示生字卡齐读，（出示本课要认的10个生字。）开火车读，学生自己分析。
2、同桌合作，说一说你用什么方法识记生字？分析字形。
3、引导学生从中发现与熟字联系。
真——填    常——嫦    我——娥   前——箭   栽——载   
4、提醒学生“射、嫦、宙”是翘舌音,“载”“奔”是多音字，注意“奔”“载”的读音。
 奔   bēn    奔跑   奔驰    奔放
bèn    投奔     嫦娥奔月
载    zǎi   记载   转载   一年半载
zài    载客  运载   载歌载舞
5、学生反复朗读。
（设计意图：本步骤的教学重点是认读、识记生字生词，但生字生词的认读不能孤立地进行，更不能由教师单向灌输。因此，本设计首先通过引导试读课文感知汉字，为学习生字生词营造生动的语言环境（创设语境）；其次注重引领学生在独立试认，合作探究、教师点拨中解决生字生词。）
四、比赛：
1、小组比赛读字卡。
要求：全读要正确，声音要洪亮
2、开火车读。
3、女生读，男生读，齐读、同桌互相认读。
4、游戏生字找朋友。

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