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识字8 人之初名师教学设计含配套课件
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识字8 人之初
【课前解析】
《人之初》精选古代蒙学教材《三字经》的两个片段进行识字教学，片段一讲述了教育孩子的重要性，片段二讲述了学习对儿童成长的重要性。本课教学重点在于引导学生认识13个生字，联系生活大致了解课文内容。两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，可以引导学生大体了解意思，并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。
关注内容主旨：《三字经》是古代蒙学教材中较为代表性的一种，是中华民族的珍贵遗产。教材选取的片段对于现代儿童的学习生活都具有重要的指导意义，以三字断句，句句压韵，读来朗朗上口，教师通过多种朗读形式引导学生读出节奏和韵律，达到熟读成诵，为日后更好地领悟、印证打下基础。
关注识字：
本课13个生字中，重点指导翘舌音汉字“之、初、善、专”，前鼻音汉字“专、迁”；字形教学，以整体识记为主，采用多种方法利用学生已有的经验灵活识记；借助韵文文体，采用定位联想发辅助记忆生字。
关注写字：
本课会写7个生字，其中4个独体字，“之、义”的书写美观需特别指导，“远”“近”都是走之旁的字，指导书写走之旁的半包围结构汉字的要点。
关注词语：文中部分字词与学生生活实际有距离，记忆有难度，教学中可采用联系生活、直接讲解、扩词等方式辅助理解。
【教学目标】
1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字，重点写好“之、义”。
2.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活，了解课文的大致内容。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】
认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.正确、流利、有节奏地朗读课文。
2.多种方法认识本课的13个生字，能正确美观地书写7个汉字，重点写好“之、义”。
3.初步了解《三字经》这本儿童启蒙读本。
【教学过程】
一、谈话导入，创设情境
教师出示《三字经》书本图片。
出示课件1：
教师导入：同学们，你们知道《三字经》吗？它是古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫做《三字经》。古时候儿童学习的课本，今天我们读起来也十分有趣呢！《三字经》的第一句话是“人之初”，也是我们要学习的第8课的题目。
（板书：8 人之初）
教师指导生字“之”的写法：“之”有三笔，第一笔点画居中，第二笔横撇略扁，最后一笔平捺，注意运笔的变化。
指名学生朗读课题，认识生字“初”。
教师小结：“初”字为左右结构，衣字旁加个“刀”字，告诉我们做衣服的第一步是用剪刀裁剪，表示“开始”的意思。我们一起来学习。
出示课件2：
二、初读课文，认识生字
1.感受韵律，扎实认读。
教师过渡：老师听说呀，我们中的同学已经能自己把《人之初》的这部分读得既正确又流利啦，谁来给大家读一读？
出示课件3：
学生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
指名学生读带拼音的课文。
指名学生带领全班同学读去掉拼音的课文，教师从旁辅助。
出示课件4：
教师引导学生交流读后的感受：同学们，几遍读下来，《人之初》读上去感觉怎么样？预设：很好听，读起来很有节奏感等。
老师抽出其中的一部分，你能读得准确、流畅吗？
学生试读。
2.检查认读，纠正字音。
（1）指名学生读随机节选的部分课文。
教师引导：请你试着读一读第一小节。
出示课件5：
预设：“性相近，习相远”学生在朗读时停顿易出现失误。
教师引导：请同学们跟老师读，“性/相近，习/相远”,在“性”和“习”字后面稍作停顿，请你自己再试着读一读。
教师引导：请你试着读一读第二小节。
出示课件6：
预设：学生朗读中，“不”字读音可能有误。
教师引导：请同学们模仿老师的朗读，“不”字涉及变音，此处读二声。
教师引导：请你试着读一读第三小节。
出示课件7：
预设1：学生朗读中，“不”字读音可能有误。
预设2：“老何为？”未能读出疑问的语气。
教师引导：这一小节中“不”字出现两次，读音均为四声；“老何为？”应读出疑问的语气，请同学们跟我读。
教师引导：请你试着读一读第四小节。
出示课件8：
预设1：学生朗读中，四个“不”字读音可能有误。
预设2：学生读“玉不琢”“人不学”时，停顿易出现失误。
教师引导：这一小节中“不”字出现四次，读音均为四声；“玉/不琢”“人/不学”在“玉”和“人”字后面稍作停顿。请同学们跟老师读。请你自己再试着读一读。
（2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。
预设：需要教师强调字音“之、初、善、专”四个字是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性”是后鼻音。
3.多种方法，记忆字形。
（1）熟字相加，巧记新字。
过渡：请大家观察观察，这几个生字朋友你认识吗？
出示课件9：
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