苏教版《爱因斯坦和小女孩》教学反思

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苏教版《爱因斯坦和小女孩》教学反思　　

     《爱因斯坦和小女孩》讲述了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而又伟大的品格，以及他关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。重点是引导学生理解人物语言、动作和外貌描写的作用，读好人物对话，以读促讲，体会人物的思想感情。难点是感受爱因斯坦人格魅力，体会他在平凡中的伟大。这节课是三跃中心小学的　王　老师执教的片级教研课，感触如下：　　

      一、反复品读，感悟人物特点。　　

语文是工具性和人文性的统一，但不能只注重人文性而忽视工具性。在教学中，注意引导了学生借助对文本的解读来理解教材理解人物。教学中教师引导学生对课文中直接描写爱因斯坦语言、神态和动作的语句进行自读体会，交流感悟，让学生充分得自我解读文本，拥有自己个性化的观点与感受。如：从小女孩父亲眼中，我们读出了爱因斯坦的伟大，他在科学领域中的不可替代的重要地位以及在世人心中的巨大影响。从天真、率直的小女孩眼中，我们读出了爱因斯坦的衣衫不整，不拘小节。从读者的眼中，我们读出了更多：他谦虚、宽容、有礼貌、平易近人、诚实幽默知错就改、童心未泯……　　

       二、抓住主线，引发多纬度互动 　　

整堂课教师始终围绕“爱因斯坦是不是最伟大人”这个中心问题，变换不同的问法（如“爱因斯坦给你留下了怎样的印象？”、“……此时的爱因斯坦是个怎样的人？”、“你读出了爱因斯坦怎样的品质？”）、改变学习方式（从扶到放），让学生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。学生认识了生活中的爱因斯坦，让学生用自己的目光去看爱因斯坦，在生本互动、生生互动、师生互动中学生畅谈自己的观点，这正是对文章的真正理解。　　

建议：这节课，我觉得教师忽略了写作方法的教学指导，没有让学生学习“以小见大”的写法。今后，在教学中还应该加强这方面的指导，让学生在写人物的文章时，能从不同的角度去选取材料。

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