人教版《加、减法估算》教学反思

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人教版《加、减法估算》教学反思
     加、减法估算这一节课，是在学生学习了近似数的基础上来学习的，并且是在学生从准确计算当中转变到估算，要让学生一下子产生估算的念头，这是一个关键。在这一节课中，我首先跟学生复习求近似数，让学生感受“接近”、“大约”等词语，感受近似数是一个比较接近原来的这个数，不是一个准确的数，而是一个数值范围。接下来让学生根据情境图提出问题：“第三、第四周一共收集了多少个矿泉水瓶？”、“第三、第四周大约一共收集了多少个矿泉水瓶？”。再通过对比两个问题的算法，让学生知道一个问题是要准确计算，另一个问题是不需要准确计算，也就是要求估算。让学生很好的认识了估算这一种计算方法。在估算是它的解决方法跟准确计算的方法是一样的，只是在计算上采用的形式不同而已。

    但是在做估算题时，有一类这样的题型，有必要给学生去思考。如：足球59元，排球43元，小明带100元去买，够吗？很多学生会说把59看成60，43看成40，正好是100元。回答：够买。但是心细的学生会看出是不够买的。回答够买的学生就会有疑问了，把59看成60，43看成40没错啊！为什么就不购买呢？这时就要让学生从生活中去找答案，学生经过思考后，他们就会明白在生活中，我们去买东西时，如果钱带少了，别人就不会卖给你，只能宁愿多带，这跟其它的题型不同，所以在审题时要做到面面俱全。

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