苏教版数学二年级 《认识乘法》教学反思

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苏教版数学二年级 《认识乘法》教学反思
湖熟小学  王晓静
本单元是学习乘法的开始。这部分教学内容是在学生已经认识100以内的数，掌握加减法的基础上进行教学的。这一单元的学习也为后面整个的乘法 乘法的学习打下基础。

这一单元你的主要的教学任务是：使学生在现实情境中，把几个相同的连加表示成乘法算式的学习过程，初步认识乘法的含义，初步体会乘法与加法的联系与区别，能正确读写乘法算式，知道算式中各部分的名称，会通过加法算出简单乘法算式的积。
我在教学中的思考有：
关于连加  一年级学过连加算式，只是一般加数不会超过三个，而这单元的连加则会有3到4个甚至更多的加数，所以一开始连加的引入需要给学生一点适应的过程。
关于动手  几个几相加是学习乘法的基础，从看图到列出乘法算式需要一定的过程，一般是要先让学生摆小棒，再画图，标出每份有几个，再说出几个几相加，到最后列出乘法算式，即有一个从表象到抽象的过程。
我的问题
 乘法加法的联系和区别处理的不够合理。乘法的本质是一种特殊的加法，即求几个相同加数的和的简便运算，突出“几个相同加数”“简便运算”,对于前者，花的时间过多，导致第一课时没有能够将乘法的概念、各部分的名称讲授完。而对于后者，其实应该在想想做做第一题，“求5个4的和是多少，那种写法比较简便？”，就进行渗透的，直到第三题才和学生探讨。

不相信学生的能力。很多地方的知识点完全可以放手让学生来讲，例如例2中的几个几相加，其实学生有了例1的基础，加上他们对图意的理解“每张桌子上有2台电脑，有4张桌子”即“4个2相加”，他们可以自己说出几个几相加了，我还是不放心，自己说的太多了。课堂的主角应该是学生，很多时候，我的大包大揽，代替了他们的自我表达，也剥夺了他们独立思考的过程。

总的来说，教学过程中，我有些浮躁，急于将知识传授给学生，忽视了他们对知识的认识有一个循序渐进的过程，减少了他们独立思考的过程，在以后的教学中很需要改进的。

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