《比多少》教学反思

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《比多少》教学反思
比多少是新教材第一册第二单元的内容，学习比多少，教材分三次活动进行．第一次活动是通过比较小兔和砖引出"同样多"概念．第二次活动是通过小猪和木头引出“多”、“少”的概念。第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情景中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪或兔比较，充分感知“同样多”“多”和“少”。
新旧教材在这一知识点上除了主题图的版幅变大以外，没有什么改变，我在教学中由“小猪帮小兔盖房子”的故事引人，学生边听故事边观察主题图，你找到了哪些数学信息？首先吸引学生眼球的是4只小兔，3只小猪，我在黑板上出示了小猪和小兔的图片，你们发现了什么？学生答：“小兔多，小猪少”。哪个同学能够完整地说说，生：小兔比小猪多。说的真好，还有哪个说说，基本上说的一样。小兔比小猪多还可以怎么说呢？生：小猪比小兔少。为什么？生：小猪3个，小兔4个。看来多和少是学生已有的生活经验，而且他们都能准确的判断出谁多谁少的问题。这已不是本节课要研究的重点了。于是我问：假如小兔吃苹果够吗？生：不够。为什么？生：小兔有4个，苹果只有3个，有一只小兔没有苹果吃。那这种情况用我们所学的知识应怎么说，生：小兔比苹果多1个，苹果比小兔少1个。是啊，现在小兔遇到困难了，我们应怎样帮帮他了？生1：再添上一个苹果。生2:去掉一只小兔。多有思想的小精灵们。我按照他们的想法添上了一个苹果。像这种情况又该怎样说了？生：现在小兔和苹果一样多。一样多我们也可以说成“同样多”。如果去掉一只小兔又会怎么样了？生：还是“同样多”。哦，那请你们观察一下在什么情况下是同样多了？生：都没有多余的。教师开始本节课的重点教学，比较事物时一一对应的关系。本节课的重难点老师没有过多的语言就迎刃而解了。
在培养学生的能力方面我设计了一个问题：房子盖完了，小兔请小猪吃水果，凳子够吗？生：不够。还要搬几个？生：3个。为什么？生：只有4个凳子，只够小兔坐，小猪没凳子坐。3只小猪啊！多童真的语言，虽然他们不能用数学知识来解答，但他们能用自己的语言描述出来，这也是能力的提升。
回顾整堂课学生能带给我那么多的惊喜和欣慰，应该是首先我尊重了他们，尊重他们已有的生活经验，尊重他们叙述能力，尊重他们的思维发展，其次是我充分的相信他们，相信他们一定有发现问题和解决问题的能力。学生只有在平等开放的课堂里才会迸出智慧的火花，但愿经过我不断的努力不仅我的课堂有智慧，我的学生更有智慧。

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