《瓶子的化妆舞会》教后感

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《瓶子的化妆舞会》教后感
首先我设计了“创设情景——欣赏瓶子”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了《哈皮父子》动画片段，把学生带入瓶子的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的瓶子，为后面设计瓶子做好铺垫，引导学生通过瓶子的设计，让学生知道废旧的材料也可以变成宝贝，引出本课课题—《瓶子的化妆舞会 》
课题引出后，出示课件，屏幕中播放各种形态不同的瓶子，让同学们仔细观察这些瓶子的形状、花纹、色彩，接着我提出让我们这堂课也来举行一个装饰瓶化妆舞会，接着引导谈话，这些瓶子不但好看，而且实用，让大家想想有它有哪些实用的地方，学生通过观察很快知道可以用来装饰房间，教室等，这样引起了学生想学的兴趣，接着老师继续激趣谈话：“装饰一个漂亮的瓶子并不难，大家都能学会，但大家做时要细心，认真，这样，作出来的瓶子才美观。”这样既树立大家“我能学会”的信心，又提醒了一些粗心大意，马马虎虎的学生注意克服自己的缺点。
（二）综合实践，形成认知
教师出示多只不同形状的瓶子，让学生了解瓶子的造型，结构，质地和种类，从内到外，从上到下让学生认识瓶子，让学生研究讨论可以用什么材料进行装饰，小组研究讨论，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。教师总结可以用套，缠，两瓶相拼等方法，材料可以用色纸，毛线，色水，橡皮泥等。教师告诉学生一些小技巧，缠毛线时为防止滑落可以先缠一层双面胶。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（三）研究探索，创造表现
美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在学习的基础上，产生独特的想象并把他表达出来，所以我采用让学生发挥个性思维，互相合作的方法来创作，先说自己的构思，再交流讨论，听取修改意见，最后，在纸上画出自己的装饰设计方案。这样不仅有助于解决制作过程中的问题，还可以培养学生的合作精神。
在创作过程中，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我会放轻音乐，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。因为小学阶段学生形象思维发达，美术与音乐相结合是促进右脑发展的最好选择。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。
（四）评价欣赏，提高审美
为了真正发挥学生主体作用，问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲。我把部分学生作品贴到板前展示，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，教师点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
 （五）生活感悟，拓展经验
利用课件播放人们在生活中乱丢，乱抛瓶子，污染环境的现象，启发学生可以把这些瓶子收集起来，进行想象，设计，创造，通过这节课的学习就可以把废旧物品变成一件艺术品，可以用来美化我们的环境。屏幕上播放家庭中，展览馆里的装饰瓶，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（六）课堂小结 扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我在课程即将结束时，问学生：“这节课你们快乐吗？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
 

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