人教版四年级《口算除法》教学反思

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人教版四年级《口算除法》教学反思
《口算除法》是新人教版四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》的第一课时教学内容。重点是让学生掌握除数是整十数的口算、估算的方法，提高口算的速度和准确性。这是我们数学科组精品课程模块开发的第一课时,这一节课安排是我上的。
新人教版第五册在我校是第一年使用的教材，因此，对于整个精品课程开发小组来说都是一个新的尝试和挑战，当我接受任务以后，心里就没放松过。心里想：《除数是两位数的除法》是小学生学习整数除法的最后阶段，并且历来的计算教学都是比较枯燥无味的，课堂教学方法与手段都是比较单一与呆板的，容易陷入讲练结合的习题课中。因此，为了上好这节课，我找到教科书与教学参考资料，足足花了一周的时间去阅读教材，并查找相关资料，不断的在心里构思课堂教学设计。然后利用星期六的时间把自己的教学设想一字一句的用笔写下来，再加于修改成型，自我感觉设计得还可以。也许真的是网络太发达的缘故，自己都感觉到好像很长时间没有如此细致认真的独自备课了，真有点如释重负的感觉！现反思如下：
1、创设情景，融数学于生活当中。备课时我是以学校举行校运会为主线贯穿整个教学过程进行教学设计的，把数学问题的呈现形式以同学们熟悉的校运会场景结合起来，充分激发了同学们的学习兴趣。
2、教学内容呈现螺旋式上升的学习层次。上课伊始，我是从复习三年级的口算乘除法及简单的估算开始的，在此同时我还复习了“150里面有多少个十”的题目，意在激活学生潜在的记忆，为新课教学设下思维的埋伏。教学例一的（1）时，由教师扶着学生自主探索口算除法的方法，引导学生用乘法想除法及用包含除的思想去口算除法。而例一的（2）则由同学们根据（1）的学习及新课前的复习用四舍五入法进行估算。例2则放手让学生说。
3、重视学生“说计算”，培养学生探究算理的能力。教学例题时，我注意自己的语言表达，要求学生也能像老师一样完整地说出每条题的思想过程，是如何想，如何算的，从而养成学生探究算理的行为习惯。
4、值得思考的问题是：两次的磨课过程可能都是因为练习量比较大而在结尾时显得有点苍促，总结时间不足；或者是课堂节奏过慢原因？

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