利用图形计算器教师版软件进行线性规划教学规划的经验及反思

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利用图形计算器教师版软件进行线性规划教学规划的经验及反思
一，图形计算器在中山市的发展情况
中山市在2011年3月成立中山TI课题小组，通过给教师下达编写教学实验设计任务并根据任务完成情况确定课题小组成员，同时成立了中山高中数学信息技术QQ群，确定利用图形计算器进行解决高考试题的研究思路，课题小组成员每人负责研究一省/区的高考试题。
通过解决高考试题，课题小组成员极大地提高了使用图形计算器的水平和能力，也正是通过解决高考试题，课题小组成员也加深了对图形计算器的兴趣。
二，图形计算器在学校的发展情况
在学习使用图形计算器的过程，课题小组成员也遇到了不少困难。首先是硬件上的困难，图形计算器的售价高，一部TI-nspire CAS with Touchpad价格约为1000元，要配好一间数学实验室需要十几万的费用。其次是教师学习上的困难，不少教师不愿意去学习图形计算器。几何画板到目前为止，也鲜有老师能灵活运用，而图形计算器比几何画板功能更加强大，让不少老师望而生退。没有硬件，没有教师，图形计算器的推广变得困难重重。
三，利用图形计算器进行数学教学实验的一些思路：
全面考虑了图形计算器的现状之后，我们确定利用图形计算器进行数学教学实验的初步思路：全面撒网、重点培养、以点带面。
全面撒网:缺少硬件，我们变通利用电脑室安装TI软件，解决缺乏TI计算器的困境，通过TI软件让更多的学生认识、初步掌握TI图形计算器的基本功能，利用TI软件解决生活中的问题情景，提升学生数学学习兴趣，提高数学解决生活问题的能力。
重点培养：在TI图形计算器的数学教学实验中，我们发现一些学生对TI图形计算器有着非常浓厚的兴趣，这些学生中有部分数学基础较好，我们从中挑选几个进行重点培养，允许他们上机，甚至给他们配发TI图形计算器（3部左右），引导他们更深入地学习TI图形计算器。
以点带面：通过全面撒网的教学活动，邀请其他老师听课指导，通过图形计算器强大的功能吸引更多的老师参与到图形计算器的教学中。
四，利用图形计算器教师版软件进行教学的模式探究：
第一种教学模式在课室进行，与几何画板、PPT一样，图形计算器教师版软件作为课堂教学的计算机辅助软件，非常直观地展示了线性规划问题中不等式(组)所表示平面区域、最优解等问题。这种模式能直接让学生感受到图形计算器的强大能力和操作方法，但学生无法操作机器，不能实践操作。
第二种教学模式在电脑室进行，教师在教师机上讲解，并广播至每一台学生机。同时，当学生在学生机上练习时，教师也可以不必走动，通过教师机查看每位学生的实验情况。这种模式是最好的，讲练结合，学生兴致也是最高的，但课程安排需要和电脑老师协调安排，而且在学期后阶段英语听说考试训练要用电脑室，导致电脑室使用比较紧张。
第三种教学模式是前两种模式的混合，首先用图形计算器教师版软件讲解完线性规划这一章内容后，教室安排一节课给学生上机进行实验，随后再利用一节课的时间在教室进行讲解。
五，利用图形计算器教师版软件进行教学的一些反思：
 图形计算器TI-nspire教师版软件是为了辅助TI图形计算器的教学而开发的，目前最新版本3.2.0.1219，大小为313MB.如果不注册的话，只有90天的试用期，试用版是英文界面，没有中文界面。从实际使用来看，90天的试用期对教学来说，时间上完全足够。英文界面对教师和学生的使用影响不大，因为图形计算器TI-nspire教师版软件每一种功能前面都有对应的图形符号，通过图形符号来选择也是很方便的，而且英文版软件对教师和学生提升数学专业英语词汇有很大帮助。
图形计算器TI-nspire教师版软件包含计算器、图形、几何、列表与电子表格、数据统计、记事本、数据采集、问题设计9大功能。线性规划教学主要用到图形功能，课件制作主要用到记事本功能。图形计算器TI-nspire教师版软件强大的功能把几何画板远远地抛在了后面。
虽然利用图形计算器教师版软件进行教学失去了图形计算器最大的优点——便携性，但却有效地弥补了硬件上的缺失，减少了学校的财政投入，学生也可以通过上机实验掌握图形计算器的用法，很大程度上提升了学生学习数学的兴趣。在图形计算器价格比较高的情况下，还有在图形计算器在中山教育推广的初始阶段还是值得推广的。

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