《假如》第二课时教学反思

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《假如》第二课时教学反思
雍陌小学  张绍英
《假如》是人教版二年级语文上册第23课。文章借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。这建立在关爱之情的基础上，通过这篇课文的教学，启发学生关爱他人，关爱生活，关爱环境。教学环节、方式如下：
一、复习导入
首先我这样引入：老师带了漂亮的字卡，谁想读。如此给孩子们一种想读的热情。同桌齐开火车读，这样节约时间，孩子们掌握的情况能够快速反馈给我。接着回忆小女孩有哪三个愿望时，为过渡新授的内容做铺垫。
二、新授
在第一小节中，出示图片（配上音频） 看到了什么？描述看到的画面时，学生答的并不是我事先预设的，他们没有关注音响带给的启示，而是平时讲看图写话的方式来回答问题，时间在此停留片刻了。通过引导，学生能够顺着回答小树好冷呀，它冷的缩着身子、轻轻叹息。 可是问道叹息什么，学生不明白，我马上采取另一种方式问，小树需要什么，大家就清新了许多。把孩子们想到的，通过神笔展示出来，出示神奇的笔画出的物品时，孩子们同样以神奇的目光注视着、欣喜着。出示课文 ，范读的效果是显而易见的，学生从我的读中感悟，把大家的关爱都带给小树，让它听到你的祝福吧，这时，不需要讲要怎样怎样去读了。
第二、三小节，我放手给孩子们自己感受，抓住词语苦苦等待、遥远的地方、望着窗外，来体会鸟妈妈的辛苦以及西西的不幸。通过个别读出示的句子，再见书分组读2、3小节读出小女孩的愿望。此环节很有成效。由于这一册单元考试都会出现阅读短文做题，所以我采取默读的方式来背记课文，再由学生分别引读背诵 。想法虽好，还是有所欠缺，过于按照关键词的填充，导致引、背的角色，接的不是很顺畅。
学写生字，出示图片时，我的过渡：听到大家的祝福，西西仿佛站了起来，来到操场上，和我们一起快乐玩耍。操场上有的……有的…….还有的……随机便出示操场两个字。
第四小节,出示课文小女孩的愿望只有三个吗？从哪里可以看出来？-省略号。出示课文，给孩子读出省略号的感觉。你感受到的小女孩是个怎样的孩子？为关爱的事物作出回应。
三、拓展
通过出示关爱的图片，来理解还有许多需要关爱的事物 。讨论：假如我有一只马良的神笔……展开想象，引导语句完整表达。
四、小结
首先总结：老师知道同学们和书中的小女孩一样富有爱心，有着美好的愿望。等到你的愿望实现的那一天，就是为人类创造幸福、快乐的时候。现在就从我们身边的小事做起。再出示关爱的句子，学生一边读一边做动作，升华关爱他人、关爱环境的美好愿望。

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