《对大涌牛仔服装行业的调查研究》开题课的教学反思

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《对大涌牛仔服装行业的调查研究》开题课的教学反思
                                                    大涌镇岚田小学   石汉华
这节课改变了传统的“秧田式”以传授知识为核心的教学模式，学生获得知识的方式完全改变了，教师有意识地给学生充分创设了表现个性的机会，让他们齐思考，共同出点子，设计出极具个性的小组名称和活动口号，让学生成为课堂中真正的主人，教师从儿童活动的支配者、指挥者，变成了他们的支持者、合作者、指导者。学生在课堂中情绪高涨，大声喊出自己的小组名称和口号，气氛活跃。
上综合实践活动课，很重要的一点就是教师的指导任务贯穿学生活动的全过程，包括对学生活动主题项目或课题指定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。 在这节课上，教师在本次活动主题的确定、研究子课题的生成以及活动计划表的填写和完善方面，都对学生进行了相关的指导，使本次活动的准备工作更顺利。
教师在指导选题的时候，能针对学生的文化、科学知识基础以及学生所处的特定地区背景(自己的家乡就是中国牛仔服装名镇)和自然条件等指导学生确定本次活动的研究主题；再经过交流讨论，由学生根据个人的兴趣爱好选定研究的子课题，有的选择研究大涌牛仔服的生产，有的研究它的设计，有的研究它的历史发展，还有的研究它的著名品牌等等。这样一来，不但使每个小组都明确了自己的方向，还令到学生的探究的兴趣也更浓了。
然而这节课也存在很多不足之处，其在于：
1、在激发学生的探究兴趣方面做得还不够，教师问及学生对牛仔服有什么了解的时候，很多学生一时说不上来，这时教师可展示一些资料，比如牛仔服的生产、销售等，而不单单是展示牛仔服的一些图片，有了这个引子，学生才有欲望进一步深入地了解牛仔服的各个生产环节。
     2、教师给每位学生都发了一张活动计划表，是方便他们集思广益，齐出点子，提高填写的效率。但学生似乎误会了老师的意思，一部分学生不参与共同讨论填写，而是只顾填自己的那一份，教师对此没有进行有效的指导和纠正。
    3、最后在请某一小组展示计划书的制定过程，大家提出建议，帮助改进，完善内容的环节，教师太过急躁，当问及学生对展示的计划方案表有何修改建议，学生反应不大，暂时无法提出建议的时候，教师应该先让学生进行充分的讨论，再帮助修改，不应该马上代替学生提出建议，忽略了学生的主体作用。 

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