《合理存款》教学反思：联系实际 综合应用

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《合理存款》教学反思：联系实际 综合应用
中山市小榄丰华学校      王德群
“合理存款”这节课是在学生学习了百分数、利率等知识的基础上进行教学的，考虑到学生的认知水平、教学内容和课型特点，教学设计采用“课前调查——收集信息——分析整理信息——选择方案——计算收益——优化方案——实际应用”的步骤进行教学。课后反思，有以下几点体会。
1、课前调查——必不可少。“课程标准”增设“实践与综合应用”这一学习领域，目的是让学生在学习过程中有意识地体会数学与生活经验、社会现实和其他学科知识的联系。因此，在数学教学中，应力求使儿童的数学学习融入现实情境之中。“合理存款”这节课，教材主题图中所提供的存款利率是以前的利率，和当前的利率是不同的；国债利率也未明确给出。因此，要让学生在这次实践活动中有真实的感受和深刻的体验，必须进行课前调查了解现行的存款利率，只有这样教学，才具有现实意义和实效性。并且，学生到银行调查是一次有价值的实践活动，是一个学习、体验的过程，所以，活动前的调查了解必不可少。
2、信息处理——探究的前提。“实践与综合应用”不像“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”的学习内容那样有各自的逻辑系统和明确的“知识点”，素材取自于学生的生活，材料是学生们所熟悉的。而“合理存款”这节课，虽然也给定条件“一万元钱，存六年”，但存款的方式有很多种，且国家规定的“利率”经常变化，如果要一一计算，太繁琐，也没有必要。因此，需要引导学生学会针对所给条件，掌握如何计算与判断哪种存款方式得到的收益多，这样的探究才是有价
3、 联系实际、综合应用——教学的最终目的。“实践与综合应用”的一个重   要目标，是强化数学各部分内容之间的联系，发展学生的综合应用能力，让学生体会数学与现实世界的联系，树立正确的数学观。本节课的最后，韦老师设计了让学生计算将自己的压岁钱存入银行会选用什么样的存款方式，最后会得到多少收益的活动。希望随着学生年龄的不断增长，知识的逐渐积累，生活经验的日渐丰富，针对实际情况合理存款这种理财意识能逐渐增强，应用数学知识解决实际问题的能力能逐步提高。
4、 把两种不同的利率表贴出来，便于学生参照、对比、观察，现在存款都不收利息税了。
5、 合理存款是要结合家庭实际来看的，不是利息多就是合理的。
6、 本节课探究式怎样合理存款，普及投资方法、种类以及哪种方法更盈利，而不是重在计算利息；最盈利的选择投资国债，而且是“5+1”方法。

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