《扇形统计图》听课反思：目标明确 学生乐学

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《扇形统计图》听课反思：目标明确  学生乐学
中山市小榄丰华学校   黄  忠
今天听了韩庆龙老师的《扇形统计图》在统计教学中，学生已经学过条形统计图和折线统计图，对条形统计图和折线统计图的特征和表现形式有一些基本认识。所以课一开始，老师能够创造性的利用教材，提供了“体艺2＋2”六年级学生进行体育项目的条形统计图。带领学生复习已学的条形统计图的知识，让他们回忆统计图的作用和优点。然后让学生根据所了解到的信息进行计算出每一项目所占全班人数的百分率。然后提出想要在统计图中更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，还能从条形统计图中了解吗？学生顿时产生需求，巧妙地引出扇形统计图。这里采用直授法让学生观察扇形统计图的形状和了解它各部分的组成。紧接着让学生进行小组讨论扇形统计图中各部分与整个圆是什么关系？整个圆形所代表的含义，并在对比中发现扇形统计图的特点。通过学生的自主学习体现其主体地位，教师是通过参与学生活动中以启发、调整、激励体现主导地位。整个教学过程中，学生的学习兴趣相当浓厚，积极性很高，在这个过程中，让学生经历知识的形成过程，感受到成功的喜悦，课堂氛围和谐、活泼、宽松。此外韩老师在课上能够抓住学生已有的经验基础进行教学的，在掌握了条形与折线统计图的优点之上进行新课的教学，也给学生提供了交流的平台。这样的交流方式，能够让学生相互补充，产生各种灵感和火花。学生在讨论中不断完整自己的知识。
整节课，体现了学生是学习的主体非常突出。教学目标明确，学生学得扎实，学得开心。

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