《装扮生活•吉祥幸福》教学反思

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初中综合•探索课程系列
《让生活插上翅膀》
              《装扮生活•吉祥幸福》教学反思
                  ——分组合作  快乐学习
                 东区中学初中部          邱颖娜            
          
本课的学习内容较多，涉及的知识范围很广，要想在短短的一节课里，让学生对传统纹饰的应用有一个全面的、比较深入的了解，难度确实很大。如何完成预定的教学目标？怎么处理教材？是本节课的关键。根据有效教学的理念，我遵循了这样几点原则：1、以学生为本，活动主体必须是学生而不是教师；2、强调预设性与生成性的统一；3、重视学生实践的过程、重视学生对艺术活动的体验。
在本课教学中，设计思路是以创设制作情景为主线，以小组合作为学习单位，给学生提供一个平等、和谐、开放、互动的交流平台，充分调动学生学习积极性，引导学生主动探索、积极思维，完成教学任务。我所教学的初一（４）班，上课氛围较沉静，因此在“新课导入”环节中，我用小组竞猜的形式去营造一种开放、宽松、和谐的课堂氛围，让学生积极起来，激活学生的参与意识。在竞猜的同时学生复习了中国传统纹饰的分类和构成，对本节课的纹饰设计和应用起到了理论支持的作用，虽然一开始有的学生响应的并不积极，通过语言激励、降低难度、等手段，学生的兴趣被激发起来，很多学生积极大胆地参与了竞猜活动。
这节课在学生分组进行花瓶的剪纸设计时，我没有做任何示范，完全让学生自己完成了设计和制作。之所以敢让学生来“掌权”，首先在于我做了充分的准备，我尽可能多的想到课堂上可能出现的问题和状况，通过精心挑选的图片、视频、动画等展示，让学生全方位感受中国传统纹饰的特点和现代生活中对传统纹饰的应用；我为学生由浅入深地设计了不同层次的创作活动，层层递进把学生的创作思路引入我想要达到的目标，让学生在不断深入的体验中、轻松快乐地学会用剪纸的形式进行传统纹饰的应用。
课件的设计也我这节课的重要环节，本节课涉及的知识要点和素材尽可能进课件，需要展示的素材基本都能在上面反映出来，并且通过链接，灵活切换相应的视频，顺序根据循序渐进的原则安排，保证学生课堂上对教学内容的把握。
这节课我较注重课堂评价，通过小组竞赛和评价营造一种学习、竞争的氛围，有效地调动学生的积极性，也培养了学生的团队意识和竞争意识。

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