《自然界的水循环》教学反思

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《自然界的水循环》教学反思
中山市实验高级中学  郝鹏翔
《自然界的水循环》这节课内容比较简单，主要是以水的物态变化的描述来对本节知识进行一个完整的学习。下面我以所得、所失、所感对本节课的教学反思总结如下：
所得：
通过本节课的教学，我体会到兴趣是学生学习最好的老师。因为这节课我利用学生都喜欢的游戏、猜想、知识竞赛等方法，使得许多同学，包括那些不怎么爱学习的学生也积极参与到课堂中来。
本节课最大的亮点就是“情境创设”，层层推进引导学生参与课堂教学。在教学中，我以“各种水体浓缩的蛋糕”作为新课的导入引领学生进入学习的情境中，使学生首先在轻松的游戏中理解自然界各种水体的主体，然后顺利过渡到各种水体的补给类型，让学生得出各种水体之间是可以相互转化的结论，接着学生在表格中落实水循环的各个环节，并动手落实在图上，以学生自己动手的方式让学生掌握“水循环的过程”，提高学生的动手能力。接下来的“知识竞赛”每组成员深入讨论、积极发言，令课堂气氛达到高潮，最后全班对我预先假想的 “水循环停止”后的四幅场景可信度的讨论，使整节课得到升华，并让学生在激烈的讨论中掌握“水循环的意义”，让知识得以提炼和提升。
本节课注重多媒体技术和地理课堂的有机融合，整个课堂结构清楚明确，共分为四大模块：三维目标、重难点内容、知识体系、分组讨论、各抒己见及课外拓展，使用多媒体壮大的信息功效为学生们提供了富厚的学习资源，给学生自主学习提供一个良好的平台，课堂效率很高，知识容量也很大，达到了事半功倍的效果。
注重学生学习要领的创新。本课为了充分表现学生的主体作用，重点采用以下几种学法：（1）读图画图学习法；（2）自主学习法；（3）协作学习法；（4）分组学习法。采用多样的学法，学生们真正实现了自主学习、相助探究，充分体现了学生的主体地位。
所失：
个别知识点落实不到位。作为一节展示课，考虑更多的是情境的呈现、环节的过渡等，所以难免在规定的时间内兼顾不到每一个知识点的落实。
板书不够。采用多媒体教学教师似乎是一个电脑操作员，只是在机械地操作，板书不够多，学生学起来缺乏真实感。
所感：
每准备一节公开课都要花很多的心思和精力，力求把它做到最好，所以在整个准备的过程中本身也是一个自我提升的过程，自己会精心设计每一个环节、每一个问题。
授课是一门缺憾的艺术，永远没有完美的止境。以后我还需要不懈地努力，不断提高自己的教学水平，进一步完善自己。

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