课题3 质量守恒定律 教学反思

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第五单元  化学方程式
课题3 质量守恒定律  教学反思
(第一课时)
成功之处：1、通过两个实验去推出质量守恒定律，老师和学生各自完成的实验结果是一致的，使实验结果更有说服力。
2、课堂上注意以学生为主体 ，引导学生观察实验，留给学生充分的时间进行思考和讨论，培养学生的观察能力，分析和表达能力。
3、注意讲练结合，及时反馈学生的掌握情况和巩固知识点。
不足之处：语言表达方面不够精练和简洁，显得过于啰嗦。
教学建议：两个实验是否成功将影响整节课的质量和效率。所以课前一定要提前测算出实验装置的重量，试做几次。特别是进行白磷燃烧实验时要注意不要把玻璃管放在白磷的上方，避免白磷剧烈燃烧时产生的热量顺着玻璃管底部上升到气球上，使气球破损，影响实验。另一个铁钉与硫酸铜溶液的反应的实验时间比较久，可以把预先做好的实验现象展示给同学们观察。

  (第二课时)
成功之处：1、开放体系中的两个实验可以通过播放视频让学生观察实验现象并得出反应前后质量不相等的结论。节约出来的时间主要让学生进行思考和讨论反应前后的质量为什么不相等， 并指出解决的办法。
2、注意讲练结合，做到及时反馈和巩固知识点的落实。并且给出的例题比较全面。
3、习题的讲评注意方法和方式，学生易于理解和掌握。
  不足之处：习题量较多，导致课堂的时间比较紧，不便于学生吸收和反思。
教学建议：在解释开放体系中反应前后质量不相等的实验时应注意联系前面密闭体系的实验情况进行分析，得出最好在验证质量守恒定律时最好不要选择有气体参加或有气体生成的反应，而对于有气体参加的化学反应，则应在密闭容器中进行。而且也可以提醒学生镁条燃烧后的质量的变化，理论和实际可能不同。
(第三课时)
成功之处：1、从以前的化学反应表达式引出化学方程式，是学习的升华和提高，学生不会显得陌生和难以区别。
2、从碳和氧气反应的化学方程式去展开分析和讨论，让学生易于理解和接受，不会引起混乱。
教学建议：在选择相应的化学方程式进行教学时注意是尽量要学过的反应和比较简单的反应，让学生容易理解。另外还要具有代表性，可以反映出化学方程式的三个意义的内容。

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