二年级上册《我是什么》教学反思

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二年级上册《我是什么》教学反思
就这堂课的教学目的而言，我理解它首先是改革纲要中所指出的：“促进学科之间的融合。”课文内容既是语文课，又是常识课，既是课堂上的书本教学，又是贴近生活的环保教育、节水教育。而在教学形式上，教师只居于主导和启发地位，师生之间、生生之间有了更多地交流。而在教学手段上，既有声，又有画，既有课文，又有谜语，听觉和视觉的交替冲击，适合儿童情趣的方法反复运用，使学生们对“水”的概念，领会得尤为清晰而深刻。智育之外，由“水”的概念引申到大自然的概念，热爱自然，也同步进行了启蒙式的德育。有些地方，对二年级的学生来说，也许过于深奥，但教学实践证明：只要能做到深入浅出、概念清晰，语言得当，就一定能受到预期的效果。
在教学本课中我还延续了以往的由字入词，由词入文的方式。生字讲析中除了认读以外，还穿插着开火车的小游戏，学生生字掌握情况不错。但是在生字识记过程中有些耽误时间。在课文的讲解中，存在着比较多的问题。
1、教学语言组织不好。我认为在讲课过程中太照本宣科了，完全是我的领着学生一步步走的，学生有独特的思想全部被我禁锢了。课堂气氛不活跃。
2、评价语太少，太单调。本堂课我班的孩子表现的特别好，尤其是孩子在读课文的过程有些同学读的声情并茂，特别好，我却没有及时表扬一下他们，孩子们的积极性就不是很高了。

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