第十一章第5课时全等三角形的判定（四）教学反思

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第十一章第5课时全等三角形的判定（四）教学反思
  美国学者波斯纳德说：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。”教学反思，就是教师自觉地把自己的课堂教学实践, 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题。简单地说，教学反思就是研究自己如何最佳的引导学生学习，教中学，学中教。如在《全等三角形的判定（HL）》这节课中我就有很多的收获。教案试题公文网  www.jastgw.com  欢迎您光临!
这节课学生的探究活动比较多，教师既要全局把握，又要顺其自然，让学生经历探索将实际问题转化成数学问题的过程，并培养学生观察、发现、归纳、概括、猜想等探究创新能力，发展逻辑推理能力和有条理的表达能力，从而使他们能①熟练三角形全等的各种判定方法；②应用不同的判定方法准备迅速的判定两个三角形全等。教案试题公文网  www.jastgw.com  欢迎您光临!
在教学过程中，让学生体会直角三角形是三角形，因此对于一般三角形的判定方法都适合，但是直角三角形又是特殊的三角形，所以也会有特殊的方法，从而让学生感受数学中一般与特殊的数学思想。
通过对本节课系统的回顾，梳理，我发现在画图探究中有一定的难度，教师要在教学中适时给以恰当引导，发展学生分析问题和解决问题的能力，并给学困生提供更多发言的机会。 
总体来讲，在教授中我深刻的体会到新教材以学生为本的教学理念始终贯穿本课。采用的将上课的主权交给学生，新颖、有效。而学生的学习积极性有很大的提高，学习效果好。原本枯燥的、抽象的纯数学的东西通过与实际联系，利用数形结合，变的有趣、易懂。不但促使学生掌握了课本上的知识，还促使学生加强了对日常事物的观察分析的能力。真正使教学提高到培养学生能力的层面上来了。但是这对教师自身素质的要求大大提高。只有自己不断的学习，充实自己，才能把新教材教好。

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