“名师”不只是概念，更是榜样

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“名师”不只是概念，更是榜样

雷夫、于美霞、王兴武，这几个名字在我们的脑海中已不再陌生，他们被称为“名师”，从他们的身上我们看到了很多的闪光点，虽然我们拿在手里的只是薄薄的几张资料，可是他们带给我们的却不是这些文字所能涵盖的，我们只有在不断学习中不断思考，努力在成长中不断进步，真正让“名师”不只是概念，更成为榜样。
于美霞，一个普通的乡村小学教师，而她所教的六年级某班全班42名学生的数学成绩，在期中、期末考试中已连续九次优秀率达到100％。而且，他的学生仅用一年时间就学完了九至十二册的数学教材，经测试，全班学生对所学内容全部掌握，优秀率达到了100％。
 王兴武，也是一位普通的女教师，整合教材、创新教法，3年的课程用2年完成,数学教学成绩,尤其是学生的毕业成绩,4年来一直在全区名列前茅。"王兴武"已经成为一种“现象”，成为济南市中学数学教学界和众多学生家长们交互议论的话题,她的教学思想与方法,也成为了老师们学习的榜样。
看着这一位位名师的成绩与成就，从他们的种种做法中，我感触很多：
王老师最初尝试教学改革的起因是源于参加了一次省级新教材培训，聆听了专家的指导，由此引发更深层次的思考，进行调查研究，将课改的着眼点锁定在“整合教学内容构建有效课堂”上，在“山重水复疑无路”处，做到了“柳暗花明又一村”，因此，要明白，培训不能只成为一种形式，在每一次学习后，都应该认真反思，认真思考，一定要学有所获，才不枉费学校给我们创造的每一次学习机会。
我们经常说要让学生做到变“要我学”为“我要学”，怎样才能真正付诸实践呢？首先要做到的就是培养学生学习的兴趣，“兴趣是最好的老师”，它是学生喜欢学习的出发点，孔子都说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”学习的最高境界乃是“乐学”，只有让学生自己感觉到自己成为了学习的主人，成为了课堂的主人，他们才会更加自觉主动的学习，在责任心、成就感、求知欲等诸多积极欲望的引导下，相信孩子们的身心发展一定会达到一个新的高度。
“亲其师信其道”，我们的孩子还处于心智不完全成熟，自制力并不强的阶段，如若孩子讨厌我们，那他们是无论如何也学不好这门学科的知识的，因此首先也应该让孩子们认可老师、信任老师，怎样去做，怎样把握度，也是我们应该反思的问题，让孩子喜欢并不代表一味的放纵，我们的孩子已经具备了基本的辨别是非的能力，只需要我们加以引导，让他们能正确的选择，明白事理，相信每一个对孩子倾注爱心的老师都会得到最基本的认可，具体的行为做法则需要我们在日常的工作中去努力，去投入。
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其实，从这几位优秀教师身上所要学习的东西并不是用我们短短的文字所能完全包含的，名师之所以成为名师，除了有兢兢业业的精神，更要有先进的理念，创新的思维，最后引用王老师的一句话:纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。对于名师的学习，我们不只是从文字上，更要付诸于实际行动，“名师”不只是一个概念，更是我们努力用行动学习的榜样。

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