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2017-2018第一学期五年级语文期末考试质量分析
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2017-2018第一学期五年级语文期末考试质量分析
一、 综合评价
（一）学科评价策略综述
本次五年级语文主要基础知识，阅读理解、作文三个方面对学生的语文学习进行综合性评价。
1.基础知识
（1）.书写：正确、工整地抄写句子，力求美观。
优：书写干净正确美观 良：书写干净、正确，不太美观
合格：书写不太干净、正确，不太美观
待合格：不太干净、不正确，不太美观
（2）. 从生字词语的书写，读音，词语理解，歇后语，谚语的灵活运用，句子的具体描写进行考察，测试的内容是课文中所学的一类字，要求学生能够正确读写的词语，
正确率85%以上为优， 75%--84%之间为良，
60%--74%之间为合格， 60%以下为待合格。
2.阅读理解
从课文背诵、课外阅读、经典诵读、课内外阅读四个方面对学生的阅读进行评价。
(1).课文背诵通过专项测试进行评价。
课文背诵测评表完整、抽评时评价为a等的为优；
课文背诵测评表完整、抽评时评价为b等的为良；
课文背诵测评表完整、抽评时评价为c等的为合格；
课文背诵测评表丢失、抽评时评价为d等的为待合格。
(2).经典诵读通过专项测试进行评价。
优：经典诵读测评表测评完整，抽评时评价为A等。
良：经典诵读测评表测评完整，抽评时评价为B等。
合格：经典诵读测评表完整，抽评时评价为C等。
待合格：经典诵读测评表丢失，抽评时评价为D等。
(3).课外阅读积累通过学生每周的摘抄和特色作业登记表上阅读签字一项进行评价，
优:阅读课外书籍记录积累数量够30万字，特色作业记录详细且完整；
良:阅读课外书籍记录积累数量在25万字以上，特色作业记录较为详细完整；
合格:阅读课外书籍记录积累数量在20万字以下，特色作业记录较详细完整。
(4）.课内外阅读专项测评通过专项测试来测评学生的阅读理解能力。
优：正确率在85%以上 良：正确率75%-84%之间
合格：正确率在60%以上 待合格：正确率在60%以下
2.习作
从七篇习作、日记、作文大赛三个方面对学生进行测评。
(1).七篇习作结合学生平时的作业评价，
优：内容具体生动，条理清晰，表达情感真实，语句通顺，书写工整，无错别字，字数达到400字。
良：内容较具体生动，叙述有条理，表达情感真实，语句通顺，书写工整，错别字较少，字数达到400字。
合格：内容不够具体生动，叙述较有条理，表达情感较真实，语句较通顺，错别字较多。
待合格：内容不具体，条理不清，语句不通顺，错别字多。
(2).日记也是对学生平时的日记进行评价，
优:能按要求进行作文练笔。作文内容具体生动，条理清晰，表达情感真实，语句通顺，字数达到400字，不少于35次。
良:能按要求进行作文练笔，内容较具体生动，叙述有条理，表达情感真实，语句通顺，不少于300字。，不少于25次。
合格:基本能按要求进行作文练笔，不少于15次。
待合格:基本能按要求进行作文练笔，少于15次。
(3).作文大赛是结合学生参赛的情况进行测评，
优：能围绕参赛主题，选材新颖，中心明确，结构完整，内容充实，条理清晰不少于500。
良：能积极参加网络作文大赛。围绕参赛主题，中心明确，结构完整，内容较充实，条理清晰不少于500。
合格：能基本围绕参赛主题选择材料，中心较明确，结构完整，内容基本充实，条理较清晰，不少于400。
不合格：能积极参加网络作文大赛。不能围绕参赛主题去写或没有参加本学期作文大赛。
（二）陈述评价策略带给课程的发展、教师的教学价值观、学生的发展三大益处。
1.我觉得语文教学要注重听说读写，最终是为了学生更好的表达交流以至应用。虽然学好语文有很多要素,但最核心最根本的方式是阅读,在语文学习上没有阅读量的沉淀是不可行的。阅读贫乏的人,一定是语言贫乏的人,同时也是思想贫乏的人。大量的课外阅读对学生的发展成长起着重要作用。阅读促进孩子的智力发展.、阅读提高学生融会贯通的能力。
2.全面的评价策略能促进孩子的全面提高。另外，较为全面的评价方法也让教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重全面发展学生的思维能力。学生关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。更好的发现不同孩子的闪光之处。
3.过成性评价能使学校了解教育学生全过程把学生平时学习成和考试成绩结合起来全面地评价学生，避免了一次考试决定成绩弊端，充分调动平时学习、联系积极性提高教学质量。
二、问题认定
1.基础知识：
85%学生书写干净、正确、规范、美观。15%的学生达不到规范美观。
生字词语85%学生掌握牢固，70%学生养成了使用工具书的习惯，利用词典或者利用网络查词语的意思，词语理解正确率较高，背诵能力提高了很多，有90%个学生背诵速度较快，但个别学生默写出现错别字现象。
2.阅读：70个学生有50%学生养成了课外阅读的好习惯，并能摘抄好词好句，精彩段落，达到课文朗读正确流利，不填字，不漏字，不错字。开展了读书交流会，好书推荐，读后感交流等活动。但对段落提纲的编写没有掌握住，有的是段落划分不准确，段意概括不清楚；学生阅读理解概括能力有待提高。
作文：这次考试学生都能扣题、分段、用流畅的语言把推介的书的内容和自己看过的感受写清楚，前后点题，结构完整。达到一类文的学生60%，但个别学生有跑题情况，如写成读后感，没有点明是要向大家推荐这本书的理由。极个别学生不能准确分段。有个别学生存在错别字，不能正确使用标点。
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