对小学作文教学的摸索与反思

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因此，为了使文章写得富有感染力，我们必须多多学习课本上的语言手法。

3、从教科书上积累写作方法

小学生作文，除了一些应用文之外，无非就是写景、写物、写事、写人的作文。而无论哪种文章，虽然千变万化，其实都有一定的写作方法的。写景的文章往往采用总分总结构，写事的文章多数采用首尾呼应的方法，写人的文章不乏是采用先概述后详写的手段。当然并不是一定这么绝对，但如果学生掌握了这些基本的写作方法，那么文章的框架结构应该是不错的，无疑为写好作文打下了夯实的基础。

一位学生在写《护蛋的故事》时，采用了有详有略、详略得当的动作与心理描写，抓住了上学路上、某节课上和回家以后的保护一个生鸡蛋的故事，获得了上海市优秀作文征文二等奖。

三、学生是作文教学的主人翁。

常言道：师傅领进门，修行在自身。无论学习什么，其关键在于学生本人，在于学生的主观能动性，在于学生的感悟性。在学习中学生应当不断地积累与梳理，从而掌握一整套作文的系统理论与作文实践的方式方法。如果是这样，不仅能学得怎样作文，而且能感到学习的快乐性。因为一旦学生成了学习的主人翁，他就会感到自觉主动的学习是快乐的学习。

1、在课堂教学中习得写作方法

教师在教学课文中，会让学生学习生字新词，学习句子段落，学习布局谋篇；学习对话描写，学习动作描写，学习心理描写；学习先总后分、总分总的文章结构，学习先概述后详叙的表达方法……我们学生应该善于总结归纳，从而形成自己的写作方法，待到动笔时候就不会一筹莫展了。

2、在生活经历中筹集写作素材

生活是任何一种创作的源泉，作文也是如此。我们学生在老师布置题目后往往会无从着手，不知道写什么才好，有的根本就觉得没有什么内容可写。症结所在就是平时忽视了在生活中积累写作素材，真所谓视而不见，听而不闻，经而无感。

写日记是很好的积累写作素材的方法。有时候学生在没有什么可写的时候，我就让他们翻翻日记本。因为日记记载着他们的生活，而作文本身就是谱写生活的经历。你把自己经历过的事情写在了日记上，到时要写一件快乐的事、伤感的事就不用费尽脑汁了。

一名学生经常在网上聊天，还曾经和一名马来西亚华裔聊天。而这名马来西亚的华裔虽然没有来过自己的祖国，却对祖国的一切了如指掌，使得这名学生非常佩服。结果他写的一篇作文《我与“老外”聊中国》就通过对话描写，写出了一个马来西亚华裔对祖国的关心与热爱，获得了上海市学生征文二等奖。一名学生很注意观察与积累生活，她家没有装门铃的时候觉得很不方便，经常敲门许久没人来开门，可是装好门铃以后，大家还是习惯敲门。故事写出了一个生活哲理，就是习惯一旦养成，很难改变。这篇《门铃安装以后》获得全国小学生征文三等奖。

3、在课外阅读中增长文化知识

作文虽然有想象，有创作，但是并不意味着可以信口开河，天花乱坠。除了正确使用语法规范之外，还必须具备科学的严谨性。所以文章内容涉及的科学知识容不得半点虚假或错误。有的学生写春天，什么什么花开了，有的竟然写到冬天开的花在春天也开了，虽然这也有特例或变异的可能，但通常是违背了科学的普遍原理；有同学写到体育课上做垫子上前滚翻、后滚翻活动特别疲惫，“我的二十六根肋骨好像全被折断了”。这样没有科学性的语言会让人贻笑大方的。所以想要写正确文章，必须多多阅读，掌握更多的科学知识，为我们的作文提供有力的科学保障。

作文教学，说难也不难，说易也不易，只有老师踏踏实实地教，学生踏踏实实地学，只要师生一同沿着这条崎岖山路攀登，就一定能达到作文教学光辉的顶点！

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