小教毕业论文：当今小学教育的弊端

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小教毕业论文：当今小学教育的弊端
摘要：他们在题海里挣扎，在作业山上爬坡，他们的个性和独特性受到压抑和忽视。试想，时下的学生有多少时间沉醉于梵高、达·芬奇的色彩与线条之中；有多少时间与贝多芬、柴可夫斯基展开情与情的交流；有多少时间与雨果、普希金展开心与心的对话。除了在题海中遨游，他们别无选择，他们同时也失去了孩童时代的天真与其不可估量的想象力。机械、单调、平庸和乏味充斥了他们的大脑。试问，在当今教育下拿到诺贝尔奖的中国人能有几人，中国人也只有在奥数竞赛中独树一帜，难道这就是我们想看到的吗？
关键词：小学教育、弊端
一、小学教育的地位
(1)小学教育的开端价值是体现小学教育重要地位的特殊因素。这是由小学教育在整体教育结构中处于初始阶段这一特性所决定的。任何事物的发展变化都有一个起点的问题，没有起点就没有事物的发展变化，但是不同事物的起点其价值是不同的。
(2)在自然界，任何事物的起点只是一个自然规律，它与该事物后来的发展变化难以分出孰重孰轻的关系；而在人类社会里，很多事物的开端却有着不同凡响的重要价值，尤其在创新事物里，开端的价值更无法估量。人们常说“万事开头难”，“好的开端是食物成功的一半”。这一方面道中了食物开端的重要价值，另一方面也揭露了事物发展的规律。“万事开头难”，是说人们在实施一件新事物时，往往需要花费很大的气力去做好开端阶段的工作，但又往往做不好，甚至是经过失败以至多次失败之后才能摸到门路。这说明揭露事物的开端和摸到事物开端的门路是一件很艰苦的事情。小学教育在整个学校教育中正处在这样一个起点的位置，是人生接受学校教育的开端阶段。这个阶段的教育价值就正如上述提出的“好的开端”的价值一样，是既重要又特殊。只有小学教育普及了，小学教育质量提高了，整个中华民族素质才有了提高的基本保障，中学教育的质量才有了提高的可能。从个人角度来讲，一个人接受了完整优质的小学教育，培养了良好的综合素质，那么，他就具备了人生发展的必要基础和宝贵条件，才有可能在今后的培养教育中成为人才。
（3）小学教育又可称童年期教育。进入小学阶段，儿童就开始在教师指导下从事有目的、有计划、有系统的学习。这个时期的学习生活代替了学前的游戏活动。在学习过程中，儿童各种心理过程的有意性和抽象概念性随之获的发展，与幼儿相比他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们的认知能力发生了重大变化，对概念的理解逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们的认知能力发生了重大变化，对概念的理解逐渐从表象向本质的方向发展，其观察能力、记忆能力、推理能力、表达能力、评价能力、思维品质等较之幼儿都有了很大的发展，同时具有了比较自觉的自我意识、道德意识和社会意识。
二、小学教育存在的问题
（1）地理差异
对于同为一个国家、一个民族的人们，由于地理位置的因素，差异日趋明显。沿海与内地的差异、交通位置的差异、政治中心的差异。各种方面的差异导致不同地方的教育水平差异明显，人们对教育方面的追求也各不相同。所以国家决定选派人去偏远地区支教是个不错的选择，只不过是杯水车薪，不能根本的解决这个问题。
（2）城乡差异
从城乡方面来看，城乡差距也是个不小的问题，不少人们都不愿意去差的地方，导致好的越好，差的越差，差异日趋扩大。其结果就是城里的孩子和乡下的孩子接受的是不同水平的教育，乡下的孩子要想得到相同的知识就要付出更多的努力，这是个不争的事实。而且，如果想要减少这样的差距又不是一朝一夕的事，所以问题非常的艰巨，我们绝不能小看这个问题。
（3）小学教育的试题难度过大
有不少人反映当他们看到自己孩子上小学的试题连自己也看不懂，所以他们对孩子都非常的不忍心让孩子沉醉于这样的题目。试题难度可见一般，我们不应该如此的加大对刚进入学校孩子的负担，否则其结果可能会不尽人意，而且会导致孩子的厌学情绪高涨，不利于对孩子教育水平的提升。
（4）应试教育的缺点
一味的追求应试教育已经不能适应当今教育的发展，这也会导致在孩子的心中形成不正确的价值观——只要考试好，其它的无关紧要。但是，在当今社会中，企业也希望自己的员工有的是能力，而不仅仅是你是否毕业于名牌大学。应试教育给人带来的或许也有一定的好处，但是推行正确的素质教育必将是现代教育的重中之重。只有坚持拥有知识和运用知识的结合才会是更加重要的，只有这样，我们的现代教育才会立于不败之地。
三、解决小学教育弊端的措施
（1）发掘地方课程资源，充分教学内容
农村小学虽然没有城市中优良的科学教育资源，但农村的孩子天天与鸟兽虫鱼为伍，日日与山川草木相伴，生活的内涵一点也不比城市的孩子逊色。科学课教学中教师应有意识地加强联系他们丰富的社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来服务教学，自觉充实教学内容，常能取得意想不到的效果。
（2）就地取材，丰富教学途径
虽然农村小学购买了很多实验教学器具，但农村小学科学课教学仪器的短缺现象，仍然时时制约实验教学的有序开展。如何立足于现实，在进一步加大力度装配、建设实验室和仪器室的同时，走自我创新之路，探索出一条既适合于现代实验教学的需求，又富有个性特色的地方实验教学的新路子呢？我们在用足用活现有教学仪器、设施的前提下，深入挖掘地方的物产资源，就地取材，配合相关教学内容开展教师自制教具，发动学生制作学具活动。这样不但解决科学课教学仪器的短缺问题，而且为学校充实了大量的教具、学具，也推动了科学课教学器具的更新换代，极大地提升实验教学的开设率。
（3）充分利用自然资源，开展课外研究活动
农村有得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供了良好的场所。教师注意充分利用这一有利条件，带领学生到大自然这个“大课堂”去上课，自然课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容。总之，善于利用我们身边一切可利用的因素，广泛结合农村教育资源，就能较好地培养学生科学意识。农村小学教学要充分发挥“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”的地域优势，挖掘农村的地方资源，创造性地为教学服务。这不仅能提高农村小学教学的课堂教学效率，而且也可在丰富的实践活动中，发展学生的创新精神和社会实践能力，为农村小学更好地实施素质教育探寻出一条新途径。

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