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四年级科学《杠杆平衡》说课稿
(四)联系生活,进行拓展(3分钟)
再次让学生讨论大象与猴子玩跷跷板的问题,让学生利用课堂所学解决实际问题。
设计缘由:自然科学从生活中来,并服务于生活。学生运用自然课堂中所学知识,来解决实际生活中的问题。
再次让学生讨论大象与猴子玩跷跷板的问题,让学生利用课堂所学解决实际问题。
设计缘由:自然科学从生活中来,并服务于生活。学生运用自然课堂中所学知识,来解决实际生活中的问题。
五、说教学特点
本节课教学注重了以下四方面。
1、注重贴近学生的生活实际。
从开头符合学生年龄特点的跷跷板的引入,到玩一玩跷跷板并观察其特点自主构建杠杆的定义,到最后运用所学知识解决实际问题,自始至终紧密贴合学生的生活实际。
2、注重学生观,给予学生充分的活动和思维空间。
我给予学生的是一个开放的课堂。我并没有简单地运用教材配套活动手册中的表格,来进行实验设计。但我认为,过于简单的实验限制了学生的思维。只有给予学生充分的活动和思维空间,这样他们的思维才能得到提升。所以我对教学过程进行了重新设计,将简单划一的实验改成两个较为开放的学生自主进行的实验活动,让他们自主探究感知杠杆平衡的规律,并让学生自行从实验数据中总结归纳实验规律。
3、注重活动内容的层次性。
教学活动中的两个实验层层递进,从易到难,整个活动的展开过程契合学生的思维过程。每个活动之间紧密联系,具有逻辑性和层次性,让学生的思维螺旋式上升。