六年级科学《奇思妙想——设计篇》说课稿

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对《奇思妙想——设计篇》的说课
一、 课标的地位
本次课是第三单元的第一课，重在乐器的设计，课标要求培养学生的丰富想象能力和创新意识，了解管弦乐器的分类，明确声音是怎样产生的，会绘制制作计划，本次课起到承上启下的作用。

二、 教材的分析
本节课学生通过读课文、欣赏不同乐器的声音开始，给管弦乐器分类（弦乐器、管乐器、打击乐器）以及各种乐器是怎样发声的？从而导出声音的形成，进而得出乐音、噪声的定义，最后编排了三种乐器的制作方案（土琵琶，音乐罐、音乐瓶）.意在培养学生的动手能力。

三、 学情的剖析
该班男女学生均衡，科学成绩较好，大多基础较扎实，一半人成绩优秀，不少学生聪明，且对一些乐器感兴趣，有些同学会制作一些简单的乐器，能演奏简单的曲子，例如：柳笛，学习本课的有利因素是大多功底较深，对乐器有灵感，不利因素是，学生两级分化严重，差等生连书都读不转，加之学校条件有限，不少乐器连见都不曾见过，更谈不上享受、体验。

四、教法的探讨
本次课采用启发式的教学手段，从读、听、看、议、评入手，充分调动学生的学习积极性，从而拟出制作方案，让学生在乐中求学，让教师在乐中求教。

五、训练的效果
学生通过识记、管弦乐器的分类、辨别、声音的产生和课堂作业的一、二两大题的训练，学生如果得以掌握说明效果不错。这是落实知识的关键所在。让大多数学生学得好记得牢。

六、 施教的流程

读中求学 —→ 听中求感 —→ 看中求进 —→ 议中求智 —→ 评中求精

—→绘中求细—→ 记中求果

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