《花儿为什么这样红》说课稿 教案

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《花儿为什么这样红》说课稿 教案

《花儿为什么这样红》说课稿
我将从学生分析、教材分析、教法学法分析、教学过程分析这几方面展开这篇课文的说课：

一、学生分析

本课的教学对象为八年级的学生，在新课标理念指导下的新课堂中，他们已有一年多的学习经验，对新课程的学习是较熟悉和适应的，在课堂中已经有了自主、合作、探究的学习经验，课堂的主动性相对较好，懂得如何与别人合作学习，而且也具有了一定的语文素养。

二、教材分析

《花儿为什么这样红》选自语文版教材八年级上册第五单元，本单元为说明文单元，所选四篇课文都是事理说明文。本文以花朵呈现万紫千红为重点，介绍了各种花色的成因，科学的说明花的色彩是由于它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果。

根据新课程标准，学生在七年级已经接触过事物说明文，我确定本课的教学目标具体为：

（一）知识目标

1、以本文为例，了解事理说明文的基本特点和说明方法。

2、学习以逻辑顺序安排结构，并从多角度说明事理的方法。

（二）能力目标

1、使学生养成自主学习、发现问题的习惯；

2、激发学生探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

（三）德育目标

通过学习本文，引导学生关注自然，培养学生热爱科学的情感和勇于探索的精神。

由于这是一篇很经典的事理说明文，所以把学习本文以逻辑顺序安排结构，并从多角度说明事理的方法作为重点。

事理说明文内容是阐明一个事理，揭示的是事物的本质特征，这要求我们对事物内部规律有清晰的理解，这就必须勤于观察，善于思考，学会运用各种说明方法，这样才能探索和揭示自然的奥秘。所以说明方法运用与拓展作为难点。

三、教法学法分析

针对学生和教材的特点，教读本文，教师在调动学生思考、讨论、自主表达的基础上，调动学生的自主性，教师主要是启发、引导学生，大力向学生倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于这种学习方法，习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上，教师要灵活处理多媒体与文本的关系，用多媒体的生动性、形象性吸引学生，更好地为学生服务。

四、教学过程分析

（一）激起学生学习兴趣

课前播放歌曲《花儿为什么这样红》，并展示图片，营造氛围，激起学生学习兴趣。动人的旋律，优美的画面，花用自己的万般姿态向我们展示了大自然的美丽，我们在欣赏之余，是否想了解更多呢？著名的生物学科普作家贾祖璋对花的色彩就进行了深刻的探究，下面让我们走入课文，看看贾祖璋老先生要告诉我们什么？以此来导入本课教学，让学生带着一种轻松、愉悦的心情进入课堂。

（二）检测预习成果，出示生字词（课件展示）（2分钟）

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

打开课本，用自己喜欢的方式 自由阅读课文，在扫除阅读障碍的同时，看看这是一篇什么类型的说明文，并用一句话来概括本文的主要内容。

此环节主要使学生养成合作、探究的学习习惯。并能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，锻炼他们的逻辑思维能力、语言表达能力，营造一种创造性阅读的氛围。

（四）速度浏览 合作探究（15分钟）

    花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的结果，那么作者是从哪几个角度来说明这个结论的？课件展示问题：

1.课文从哪几个角度回答了“花儿为什么这样红”？

通过大家对“花儿为什么这样红”原因的探究，看出大家创造性思维很棒，那么让我们把自己的创造力展示出来吧！每个小组根据自己的理解，画出本文的构造图，我们来比一比，看看哪组能获得今天的最有创意奖？

2. 画出文章的结构图。

   学生独立思考后小组探讨问题，并在解决了第一个问题后，小组合作完成本文的结构图。

   3、学生构造图展示评议，并将各组构造图张贴在黑板上，通过此环节，充分发挥学生积极性和创造性，激发学生兴趣，更好地理解课文内容，把握课文脉络。

（五）品读课文，分析语言（20分钟）

从构图上看，内容非常的复杂，这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学科的课题，作者却写的通俗易懂，这得益于综合运用了多种说明方法，你想不想知道本文所用的说明方法呢？下面我们来品味课文，分析本文的语言，找出本文所用的说明方法。

1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并 加以分析。可参考“我发现————这个句子，运用了——方法，作用是————————————。”

（课件展示）

学生结合课文中的句子回答。

除了课文中的说明方法之外，你还知道那些说明方法呢？

学生思考回答后，课件展示：说明方法及作用

（1）举例子：清楚、真实、有力 地说明……

（2）列数字：准确，具体地说明……

（3）作比较：更加鲜明突出说明……

（4）分类别:  将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，

（5）画图表:对有些事物更直接、更具体的说明。

（6）下定义：准确揭示事物的本质。

（7）作诠释：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释。

（8）打比方：突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明

（9）摹状貌：为了使被说明对象更形象、具体的说明

（10）引资料：为了使说明的内容更充实具体

接着教师出示一个苹果，让学生结合所学说明方法口头上对其进行说明，进入拓展延伸环节。

（六）课堂小结

    通过对这篇文章的学习，你认为本课告诉了大家一个怎样的道理？学生回答，师生共同归纳。

（七）作业：

你一定也知道很多自然界的“为什么”，通过本课学习，你试着将“校园为什么这么美丽”为题写一篇小短文，要运用一定的说明顺讯。

 
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教案序号 36 课时 1 课型 新授

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