《开好“凤头”扣人心》作文教学说课材料

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《开好“凤头”扣人心》作文教学说课材料
      博才实验学校  夏  勤
      作文教学是语文教学的半壁江山，重要性不言而喻。但一直以来它又是语文教学中的老大难问题。本次作文教学活动涉及三方面的主题：即作文的升格、材料的选用和文章的立意。我选择了关于“作文升格”这一主题。
      如果对一篇完整的作文加以修改升格，在一节课有限的时间内完成，我感觉很难操作。所以在教学设计时，我就把课堂的关注点缩小在“升格作文的开头”角度。
      整堂课在教学设计时是基于以下考虑的——
      1.借助俗语导入，主要是为了营造一点课堂气氛，吸引学生的注意力，以免课堂太沉闷。
      2.关于乔梦符的“凤头、猪肚、豹尾”说知识的介绍，主要是为了增加课堂的知识性，在课堂教学的同时，适当延伸一点课外的相关知识，丰富学生的认识。
      3.向学生介绍古今中外众多名家关于“凤头”的独到见解，是先声夺人，让学生认识到文章开头的重要性。
      4.呈现初中阶段课内名篇佳作的开头，并请学生议一议，既让学生近距离的感受了精彩的文章开头，又调动了学生的思维，进一步了解了合适的文章开头是怎样的，为后面环节的写作修改打下一定的基础。
      好作文是写出来的，而不是读出来的，所以光读他人的文章还不行，修改文章开头、动笔实践才是本堂课的重中之重。而呈现前期的作文题目“同行”以及班级中同学自己所写文章的开头，让学生在评议的基础上，动笔改一改，既让学生有一种亲切感，又能实践升格，紧扣课堂主题。
      作为本堂课的主题，作文的升格，到此其实已经差不多了。但联系我们的教学实际，尤其是九年级学生面临的学习实际，反复修改从而达到优化作文的目的其实是不太现实的，故在写作的过程中注意一些作文技巧的运用，从而一气呵成，成就精彩的作文开头。所以我又安排了最后一个环节：呈现一个作文题目，构思之后，当堂动笔拟一个开头，力争在实践的过程中运用一定的写作技巧，真正做到学以致用。
      课堂结尾的小口诀，既是对课堂内容的总结归纳，也是给学生写作提供一定的技巧技法，同时让课堂结构完整。

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