《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿

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《雷锋叔叔，你在哪里》说课稿
第二课时
     一、说教材

《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级下册第二单元的第二篇精读课文。本单元的宗旨是让学生明白：有爱，才会甘于奉献；有爱，才会乐于助人。课文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦，因此在朗读感悟时，我把重点放在“感”上，在心底里真诚的呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话，小路在说话，我们看见了在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神出现。课上我将和学生一起去细细品味这首充满爱的诗文。读完这首诗，要让学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。

二、说学情

黎族山区农村的孩子知识面狭窄，阅读能力较差，低年级学生更是如此。我认为充分运用现代远程教育媒体和网络资源，能缩短学生与文本的时空距离，很好地解决这一问题。偶然间我发现我班孩子特别是男孩子特崇拜“奥特曼”或“喜羊羊”等动画人物。喜欢穿有“奥特曼”、“喜羊羊”图案的衣服、鞋子。“奥特曼”、“喜羊羊”是他们心目中的英雄！为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良的特点，把课文中的“雷锋”也塑造成为孩子心目中的英雄呢？让孩子们学习自己喜欢的英雄故事，做英雄应该做的事呢？学生已经具备了崇拜的心理，高度模仿的能力，那我就给他们一个英雄，让他们去崇拜、去模仿、去学习。

三、说教学目标

在第一课时，学习生字和初读课文的基础上，根据我班学生实际，结合单元教学要求和本课特点，以及新课标中“知、过、情”三个维度，我将第二课时的教学目标确定为：

1、有感情的朗读课文，背诵课文，积累好词佳句，是知识能力目标，为教学重点。在教学中，我运用多读成诵的方法，让学生在读中体验，逐渐能够背诵课文。

2、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人，是情感教育目标，为教学难点,我通过课件展示资料图片去完成，使学生明白要乐于助人，乐于奉献爱心。

四、说教法学法

科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍的效果，达到教与学的和谐完美统一。根据低年级学生注意力容易分散、喜欢做游戏、爱唱歌等年龄特征，我确定“游戏激趣法”、“指导朗读法”、 “展示法”等教学方法，“朗读法”、“小组合作法”、“歌唱法”等学习方法来教、学本课。力求紧密结合课文，贴近学生心理。此外我利用从农远资源网下载的课程资源辅助教学，并加以修改使之更适合本班学生。让学生在玩中学，始终保持浓厚的学习兴趣和高度集中的注意力，使课堂教学高效。

五、说教学程序

根据教学目标、学情，为了有效解决教学重点突破教学难点，第二课时教学我准备按以下五个环节展开。

1、游戏引入，巩固生字（此环节利用低年级学生爱做游戏的年龄特征，采用做游戏的方式引入课文，“开火车”认读生字，全班学生参与游戏，让学生在乐中学，学中乐，激发学生的学习兴趣）

上课伊始，我是这样导入的：小朋友们，上节课我们认识了雷锋叔叔，现在你们愿意和老师一起去“弯弯的小路”寻找雷锋叔叔吗？（出示生字鲜花关卡图）可是这条小路有好多生字鲜花挡住了去路，只有小朋友读准确了，才能通过关卡。小朋友们，有信心过这个难关，找到雷锋叔叔吗？（接着让学生“开火车”复习生字，最后出示“通关图”）小朋友们真棒，通过了难关，让我们一起顺着这弯弯的小路去寻找雷锋叔叔吧！（这样就自然而然的过渡到第二环节）

2、感受领悟，朗读成诵

首先播放从农远资源网下载的视频范读让学生欣赏，熟悉课文。（视频范读的优点是文字，声音，画面有机的结合，充分的调动了学生的多种感官，让学生犹如身临其境）

接着学习第一、二小节。（出示教学内容）
朗读第一、二小节时，重点指导朗读两个“你在哪里” 讲解第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。边读边想这两小节中，雷锋叔叔都帮助了谁？做了什么好事？随文体会“蒙蒙”、“冒着”的意思。美美地读几遍，有能力的学生背诵第一、二小节。

然后学习第三、四小节。
方法与第二小节差不多。体会“荆棘”的意思。（我出示从野外剪下的一段带刺的荆棘，充分利用乡土资源，让学生体会到雷锋叔叔不畏艰辛，乐于助人的高尚品质）接着听老师朗读，闭上眼睛去想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你觉得雷锋是个怎样的人？然后播放雷锋的视频，问学生：你想对雷锋叔叔说些什么？学生自由发言，培养学生的表达能力。

（设计理念：新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。）

3、朗读感受，深悟诗情

提示雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们大家去寻找他好吗？激起学生兴趣后让学生把第五小节读一读。并指导第五小节第一句的朗读：读出急迫寻觅的感觉。然后突破难点。引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。小组讨论：最后一句话是什么意思？雷锋叔叔真的会出现吗？这里的“雷锋叔叔”指的是谁？
我适时播放一段公益广告，展示现实生活中的“雷锋”，让学生体会雷锋精神一直鼓舞着人们，雷锋就在我们身边。懂得谁为人们做了好事，谁就是“活雷锋”。

（设计意图：我播放一段爱心传递的公益广告，使学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。）

最后，让学生看看书上的学习伙伴，他向我们提出了一个很好的建议，让学生找一找身边的活雷锋，说说身边的好人好事，再一次培养学生的表达能力。

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