人教版语文《长相思》说课稿

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人教版语文《长相思》说课稿
一、 说教材
    《长相思》是九年义务教育人教版五年级上册第二组课文《古诗词三首》中的一首词。本组课文，是以游子们思乡怀乡为主题展开的。纳兰性德的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡的温暖、宁静。词的上下两阕开头对仗，“一”字的运用，有连续不绝的含义，使词风缠绵。 “山一程，水一程”寄托的是亲人送行的依依惜别情；“身向榆关那畔行”激荡的是萧萧豪迈情；“夜深千丈灯”催生的是战士的烈壮情怀。这情感的三级跳，既反映出词人对故乡的深深依恋，也反映出他渴望建功立业的雄心壮志。下阕以“风一更，雪一更”气候上的转变来细致描写将士的心理。夜的静谧更显出了风雪的声音之聒耳，睡梦被无情地打断，思乡之情油然而生，睡意全无。听着帐外的风声雪声，感受着袭来的阵阵寒意，更加怀念故园的温暖、宁静和祥和。“故园无此声”虽寥寥几个字，却把将士的内心世界袒露无余，使思乡之意自然酣畅地流淌出来。
   
     根据本组的训练重点和学生的学习情况以及本课内容的特点，我确定了以下教学目标：
    知识目标：会认“榆、畔、帐”三个字，通过看注释，边读边想等方法，感知诗词大意。
    能力目标：能正确、流利、有感情地朗读这首词，并背诵。积累优美的词语。
    情感目标：体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
    本着课堂教学以学生为本的原则，针对本课教学目标，根据学生的知识，能力特点，我将教学重点确立为：想象意境，领会诗情，品读诗句，背诵积累语言。教学难点是在学习语言的过程中，体会词人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

二、说教法
    古人说：书读百遍，其义自见。新课标指出：要在教学中培养学生听、说、读、写的能力，而这些能力的培养，应以读为本，以读为本是语文学习的自身规律，具体教法是采用多种形式的朗读法，如：自由读、指名读、配乐读等等，我还将巧妙地运用多媒体课件辅助教学法，为学生创设情境，启发学生想象，体会文中意境，帮助学生理解课文内容，加深印象。
三、说学法
    我们常说：现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。因此，我在教学过程中，特别重视学法的指导，在这篇课文中，我主要采用以疑促读、联想与想象法、勾画圈点法、自主合作探究等方法。
四、说教学过程
   在这课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动，交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，因此，我准备按以下 五个环节展开。
（一）、直接引题 感悟诗蕴
   前面，我们已经学习了两首关于思乡的诗，今天，我们再来学习一首纳兰性德的《长相思》，请同学们按照自己的体会来读读这首词。
 设计依据：按照自己的体会来读，就会读出不同的感觉，从而对学生进行不同的评价，引出读诗就要读得字正腔圆、有板有眼，这就叫味道，这就叫感觉。
（二）、品读诗文　感知词意
   这个环节我准备分三步：
   第一步通过自由读、指名读形式指导学生把诗读正确。老师重点指导“榆、畔、帐”三个字的拼读。
   第二步指导学生读出诗的节奏及重音，读得字正腔圆；
   第三步提升读的要求，，指导学生用以前学过的方法，即看注释，边读边想象等方法来读懂词的大意再小组合作交流，解决问题。
         读出感觉来，读出作者浓浓的思乡情。
（三）、领悟诗情，想象画面
 （1）、借助课文插图和注释，默读课文，再小组讨论：作者身在哪里？作者心在哪里？这两个问题。学生反馈：身在山海关，心在故园
     老师追问，读上阕，你仿佛看到了怎样的画面？预设回答1：将士们翻过悬崖峭壁，渡过惊涛骇浪，向山海关前进，非常辛苦。学生回答后，老师给予表扬，从哪几个词看出辛苦呢？学生汇报：山一程，水一程。你们能用朗读表现出这种行军途中辛苦的感觉吗？预设回答2：夜晚，他们露宿营地，点起篝火，好壮观的场面。哪里又能看出场面壮观？学生反馈：夜深千帐灯。老师总结:千帐灯表明帐外巡夜的随从众多，也表明帐内战士对着灯火，难以入眠。接着播放音乐，让学生们在音乐中入情入境的朗读。
 （2）老师引读：风一更，雪一更，学生接读：聒碎乡心梦不成，故园无此声。老师质疑：此是什么意思？此声有指什么？预设回答：此是这里的意思，此声是寒风溯雪的声音，  在学生回答后，老师适时给予补充，扣住“无此声”引导学生想象画面，那可能是一个阳关明媚的春天，一家人坐在一起，喝着下午茶，那也可能是一个寒风凛冽的早上，父母们端上热腾腾的饭菜，那还可能是。。。。但是，这一切，已经不存在了，这里远离故园，没有鸟语花香，这里只有 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。没有妻子的相伴，这里只有  风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 没有父母的嘘寒问暖，这里只有 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 山水程程，程程都是长相思，风雪更更，更更都是长相思，让我们一起来读读吧。
  （四）拓展延伸，品味情感
      为了深入展开“词人为什么身在征途，心系故园？”这个话题的讨论，我在教学过程中进行了文本的拓展，将纳兰性德《菩萨蛮》中的一句词——“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”引入课堂。    直面词人的心灵深处，感悟词人的“理想”与“壮志”， 体悟到词人何事离别，是为了保家卫国。

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