“正确把握作文的审题立意”说课稿

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 （三）
明确要求，点拨章法 1．回顾在初中阶段所学习的文章，立意深刻的篇目。交流讨论其中的“睛”是什么。

2．教师选取学生周记中对生活的点滴感悟写得较好，共享。
生一：把自己和父母比作“小草和大树”，狂风暴雨来临就在大树的庇护下安然度过，阳光明媚之日，大树又会伸展枝叶，从间隙中送阳光给小草。
生二：周末和同学喝咖啡，他感受到了其中有苦有甜的滋味，想到了生活也是如此——苦中带甜。
生三：口渴，用杯子倒水，水就成了杯子的形状，里面有小虫子倒入池子里又铺满池子，联想到进入管道又成了管道的形状，汇入大河就是大河的样子。从中他感悟到，人也会随着周围环境的变化在不断的发生变化。

3．教师指导、点拨。
我们在构思过程中，对生活素材进行具体的感知，体验和理解，逐步形成明确的思想，获得鲜明的印象，凝成深厚的情感。在这个基础上，经过提炼和选择，文章的主旨才得以确立，从而画龙点“情”或“理”。

4.学习材料Ⅲ——介绍作文立意的几种方法：
①以小见大。 ②平中见奇。 ③由表及里。
④联想出新。 ⑤巧取角度
回顾所学课文，温旧知新，进一步学习怎样找到文中的“睛”。

分享学生自己的优秀片断写作，可以增加自信，切合学生的角度来思考。

理论补充让学生更好地掌握把握立意的方法，从理性方面给予整理总结，形成一定的能力与技巧。可以借此来表达自己的情感倾向与深刻的生活认识。

（四）
范文引路
1．小组学习：阅读学习材料Ⅳ，思考讨论：文章的立意是什么？怎样从文中得出的？
2．交流点评。教师适时点拨，明确。
3. 点评明确： 这个选材并不是很好写。可是这位同学选择的角度非常好，他从中得到的深刻启示是“困难之中的人，决不能就此沉迷、堕落，而应竭尽全力去解决它、消灭它”。他由他人，想到了自己，由现在想到了将来，给予自己深刻的警示，告诉我们人生的一个哲理。这样的立意使读者(老师)与之产生了共鸣，语言也较生动、细致，当然能够得到一个较好的成绩。
4.齐读，再次感受体会。
此环节意在让学生从范文中进一步强化怎样把握立意，以范文为样，延伸拓展自己的认识。
（五）
写作实践：
1．立意一：由粉笔想到的
如果要求大家写一篇关于粉笔的作文,如何立意呢?

2．立意二：“举手”
有位极具智慧的心理学家，在她的小女儿第一天上学之前，教给她一项诀窍，这项诀窍令她在学习生活中无往不利。他告诉女儿在学校里要多举手，想上厕所时，更是要举手。
小女孩遵照父亲的叮咛，不只在想上厕所时记得举手，老师发问时，她也总是第一个举手，不论老师所说的、所问的她是否了解，或是否能够回答，她总是举手。
随着日子一天天过去，老师对这个不断举手的小女孩，印象自然极为深刻。不论是发问还是回答问题，老师总是优先让她开口。因为积累了许多优先发言的机会，小女孩在学习上、自我肯定的表现上，以及许多其他方面的成长，大大超越了其他同学。
从女儿的“举手”中，你领悟到什么？
思路点拨：审读话题要以“举手”的内涵为要。具体如下：“举手”是一种动作，一种自信的动作，一种对生活充满自信的姿态；“举手”还是一种方式，是一种主动与世界对话的方式，是向外界展露自己的方式；“举手”还是一种心态，是一种积极主动、乐观向上的心态。“举手”更是一种行胜于言的主动行动，是一种积极实践的自主活动。“举手”是向世界举起的“敲门砖”。选取任何一点，都非常容易成文。

3．立意三：生命是什么
张爱玲说:生命是一袭华美的袍,上面爬满了虱子!
史铁生说:生命是一跟脆弱的琴弦,我们艰难去坚毅地从这头走向那头.
莎士比亚说人生如戏，生命是舞台，每个人就扮演着自己的角色。
那么，面对生命你一定也有很多独特的感悟.生命是什么？请用多样化的思维方式、形象化的比喻来说明这个问题。
思路点拨：抓住命运的具象和本质特征去联想社会生活和生命，虚实结合，诠释了蕴涵其中的人生道理，立意新颖，给人以深刻有趣的人生启迪,抒发了对生命的独特感悟。

4．立意四：自由选择，当堂写作。
（1）选取你生活中的一点，简单叙述，进行感悟，挖掘深意，明确其中的立意。
（2）当堂写作。
由浅入深，从身边事物延伸至生命本质。学生也可根据自己的认识水准来相应地完成几个立意。

当堂写作，学生能在具体语境中学以致用，实践中学习掌握正确把握文章立意的方法、技巧。
 

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（六）互相批改，老师点评
1．片断写作完成后，同桌交换批改，推荐认为立意上有深度、有新意的交流点评。

2．课堂小结，提出建议。
同学们在平日也要做到几点，提高自己作文的立意。
① 广泛进行阅读积累，
② 时时反思生活，常常记录感悟，
③ 善于打破常规思考。
在记叙的过程中紧紧围绕一个目的展开记叙描写，力求用最形象、准确的语言表达自己的思想，这样文章的立意就有了一定的深度。
这一环节设计意在通过自评和生生互评，再次强化把握立意的方法，并针对学生的实际情况来提出有效建议。

七、 【说板书设计】
正确把握文章的立意

以小见大
平中见奇
画龙点“睛” 由表及里 生活出发，挖掘深意
联想出新
巧取角度

八、 【说教学反思】

1、学生在课堂上跟随教师的指导能够积极思考，初步达到本课的教学目标。
2、学生的作业也反映出，他们在对待生活事物的立意上挖掘地还不够深入。我想，还需要在后面的学习中进一步加强，常督促学生写感悟周记。另外，也要结合审题的教学环节来提高认识，更好的明确方向。

【课时材料】

「材料Ⅰ」
生活给我的启示
在我十五年的生活中，曾经有一件非常普通的事，却使我刻在心里，难以忘怀。
那还是五年前的事，那时我觉得，我没有烦恼，可没想到，烦恼竟然来了，其实只因为一个小扣子。
那天放学，我正在穿大衣，准备回家。穿着穿着，忽然发现最下面的扣子掉了，找了好长时间，都没有找到，我只好回家了。第二天，我在穿大衣的时候，突然想起还没有缝扣子，心里非常生气。可我自己又没来得及缝，只好这样上学去了。骑车的时候，大衣两侧就会耷拉下来。骑一下，就会碰我一次，特别烦人，当时我真想脱下来不穿了，可还是将就着回到了家里。一进门，我就对妈妈说：“妈妈，帮我把大衣下面的扣子缝上吧，今天扣子掉了，我找不到了。”可妈妈却只说：“哪有扣子。” 就这样，每天一回到家，想到这扣子，就想还是明天再缝吧，今天没时间。这样明日复明日，一直拖了一周。便转身看电视去了。当时我很想让妈妈帮我缝上去，可这次，她就是不管，我再跟她说，她就不理我了。

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