《庆丰收》说课稿

（一） 说教材
1、 教材的地位和作用
今天我要说的是一首描绘农民们在欢庆丰收时的热闹情景的唢呐独奏曲《庆丰收》。《庆丰收》是我们上海音乐出版社出版的五年级（上半学期）音乐教材第四单元《丰收之夜》中的第二首欣赏曲目。它在新版教材课本中的地位和作用是：
（1） 能更好的引导学生了解和体验农村丰收时的那种喜气洋洋、热热闹闹的情景。
（2） 让学生了解民族乐器——唢呐，让学生喜爱民族音乐，让他们知道只有具有鲜明民族特点的艺术品才能在世界文化宝库里占据一席之地。
（3） 让学生知道只有通过自身努力才能换来自己的大丰收。

2、 教材分析
《庆丰收》作于1964年，乐曲运用了民间传统的多段式结构和核心音调贯穿全曲的手法。以唢呐擅长的技法和表现特点，很好的描绘了农民们在欢庆丰收时的热闹场景。开始先由伴有锣鼓的前奏引出唢呐强烈的带有花舌音的长音，唢呐以活跃而明快的核心音调与乐队交相呼应，一个欢腾红火，气氛热闹的喜庆丰收的场面立即展现出来，随即，婉转如歌的旋律，欢乐跳荡的音调，以及激情洋溢的华彩乐段的相继出现，恰是人们在欢歌畅舞、尽情丰收后的愉悦之情。唢呐在乐队以八分音符奏出动荡不定的音型衬托下，以弱奏方式出现，犹如吟唱的段落而别具风格。演奏者以娴熟的技艺，很好地揭示人们情不自禁，喜满胸怀的激动心理。

3、 作者介绍
1953年，在北京第一届全国民间音乐舞蹈会演的舞台上，有一位唢呐好手以一曲“百鸟朝凤”得到首都音乐界的高度评价，这就是来自山东的任同祥。随后参加第四届世界青年联欢节获民间音乐比赛银质奖。后又多次到东欧及东南亚各国演出，获得过缅甸国家金质奖章。他的唢呐演奏从容自如，干净利索，音色柔和圆滑，善于运用滑音、舌根吐音、双吐音等技巧。他自幼随伯父保盼一一嘉祥当地著名的民间艺人学唢呐和各种民间打击乐器，参加当地的鼓乐班的演出，并拜各地的行家为师。经他整理的唢呐曲“一支花”、“风阳歌绞八板”和创作的“庆丰年”等曲子，是唢呐的保留曲目，并录制了唱片在国内发行。1954年，他在上海歌剧院任演奏员，并兼任上海音乐学院的唢呐教师。
　　 名扬四海的中国唢呐大师任同祥先生,早已为人们所熟稔。他演奏自己创编的《百鸟朝凤》、《一枝花》、《抬花轿》、《庆丰收》、《婚礼曲》、《驻云飞》等等许多唢呐名曲,更令听众赞叹不已,回味无穷,难以忘怀。正是任同祥,率先使我国的民族乐器在国际音乐比赛中夺魁,为祖国争得了荣誉,为民族器乐增添了光彩。

（二） 学生情况分析
五年级学生有一定的合作学习，探究学习，自主学习的能力。音乐知识上有一定的理论基础，但因为五年级学生正面临毕业，所以对音乐课兴趣不大，因此需要教师在教学过程中正确的引导，在教学中不断地加入“新鲜”，来调动学生的注意力和积极性。所以根据本教材的地位和作用，和小学五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样设置的。
教学目标：
1、 感受唢呐独奏曲《庆丰收》奔放的旋律所表现的农村大丰收那种喜气洋洋，热热闹闹的宏伟场景，体验农者发自内心的喜悦之情。
2、 了解我们民族的吹奏乐器唢呐，以及唢呐的相关知识，热爱我们的民族音乐，增强民族自豪感。
教学重难点：指导学生感受唢呐独奏曲《庆丰收》奔放的旋律所表现的农村大丰收那种喜气洋洋，热热闹闹的宏伟场景，体验农者发自内心的喜悦之情。
课时安排：一课时
教具准备：运用电脑制作幻灯片加强学生的视觉感受，提高学生的学习兴趣。各种打击乐器。

（三） 说教法、说学法
1、 以情景体验为主，创设一个“农村大丰收”的基本场景，营造浓浓的丰收氛围。
2、 以教师讲授为主，介绍作者生平以及乐器唢呐的相关知识，使学生易于把握所传递的音乐知识的尺度，能在短时间内获得较多的连贯的知识。
3、 以感受体验为主，采用启发点拨法来了解作品中的音乐表现手法。感受、想象、理解、再现音乐形象。
4、 以比较法为主，使学生准确地把握音乐作品的情感，深刻理解作品的内涵。
5、 同时为提高效率，采用ppt辅助学生学习，提高学习兴趣。

（四） 说教学过程
一、 组织教学
在组织教学之一环节中我采用播放这一单元第一首欣赏曲《淘金令》，以此来创设“音乐课堂”的氛围，来激发学生参与学习音乐的兴趣和热情。
二、 谈话交流，情景体验导入新课
这个环节我主要通过说“丰收”，（整堂课我采用以“丰收”为主线，通过说、赏、听、绘、演、唱来达到教学目标。）首先我向各位同学提出一个问题“大家都知道秋天是丰收的季节，那么说到秋天大家会想到什么？用什么语言来形容？”引导学生说出描绘秋景的感受及与之相关的社会活动的主题词（丰收）。以此来理解丰收的含义。接着通过ppt向学生展示诗人、画家笔下的丰收、舞蹈家用肢体语言表现的丰收、摄影家眼中的丰收，让大家一起来赏“丰收”。最后提出设问“大家欣赏了丰收，说了说丰收，那么这节课老师邀请大家一齐来听一听音乐家用乐器是如何来表现丰收的”。通过简单的交谈来激发学生的学习兴趣。接着为学生创设一个“农村大丰收”的基本情景，可以请学生用各种打击乐器、自制乐器或人声模拟的方法，尝试表现自己想象中的农村丰收是个什么样的场景。在学生尝试、表演和体验的基础上出示课题《庆丰收》，导入乐曲欣赏。通过这个环节的设计，能更好的调动学生学习的积极性，自主性，使学生处于一种舒适，富有乐趣的情景之中，这样既陶冶了情操也为完成教学任务打下了基础。

三、 欣赏教学
这一环节主要是通过边听边思考，来感受乐曲基本情绪及其变化，并聆听唢呐的音色来体验农村大丰收那种喜气洋洋、热热闹闹的情景。体验农者发自内心的喜悦之情。主要分以下几部分来完成：首先完整欣赏全曲并提出问题1、音乐表现的是怎样的场景？2、音乐的速度是如何变化的？3、其中一件独奏乐器的音色是怎样的？以此来揭示乐器的形状与名称。接着分段赏析，可以着重指导学生注意聆听第一部分唢呐与乐队的演奏，分辨一下唢呐和乐队运用了什么样的演奏方法？在这个基础上通过教师的引导启发和点拨请学生根据乐曲这种演奏形式来想象一下，音乐要表现的是怎样的丰收场面？有了第一部分的欣赏基础，接下来进行对比欣赏，要求学生听听乐曲中间部分的音乐在情绪、速度、演奏方式上有哪些变化？为什么要这样变化？音乐想要表现的是什么场景？运用想象激发思考，引导学生一步步去思索音乐表达的内涵，启发学生讨论这部分乐曲表现了怎样的丰收场景？

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