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2012年下学期完小课堂教学改革实验个人计划、

减小字体 增大字体 作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2012-09-24 15:48:44
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2012年下学期完小课堂教学改革实验个人计划、
一、课改实验背景:
课堂教学是教育教学的主阵地,随着教育改革的不断深化,新课程理念的关键就是课堂教学的改进.改进课堂教学模式已成为当前的必然趋势,这就要求我们教师把新课程的理念落实到平时的教育教学中去,改变原有的传统教学理念,改变学生的学习方式,提高课堂质效,发展学生学习能力.在实施素质教育的今天,学生不仅要掌握知识,更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识.而今我们的课堂上,学生总是循着教师设计好的思路学习,一问一答是最好的方法,虽然有是考试时也能取得很好的成绩,但对学生的能力发是不利的,跟素质教育相违背.
二、课改实验指导思想
1. 以学生发展为本,以课堂教学为中心,深入研讨课改理论,更新教学观念,转变教学行为,促进学生认知、道德、情感等综合能力的发展。
2.紧紧围绕着本校的教学教研工作计划,结合本学期工作要点,以新课程标准为指针,全面认真探讨、完善、落实“质疑引趣,自主探究,内化提升”的“1+2三环节”教学模式。
三、课改实验原则
1、科学性原则。课程改革实验要尊重科学,按教育规律办事,从本地本校的实际出发,具体表现在方向正确、内容充实、方法得当 ,符合学生特点、注重实验的实效性。
2、发展性原则。课程改革实验,要坚持面向全体,以育人为本,有利于促进学生全面发展。
3、整体性原则。基础教育改革实验,涉及面广,内容多,任务重,需要学校、家庭、社区多方面的支持与配合,所以不能单打一,要在充分发挥课堂主渠道的同时,积极协调课程改革与课外活动、社区教育的关系,以形成全力,共同搞好课程改革实验工作。
4、学生主体性原则。课程改革实验应根据小学生的兴趣、爱好、心理健康状况、特长来组织实施,为学生创造密切配合、民主、和谐的学习环境。同时根据学生年龄、个性方面存在的差异,进行分类,分层教学,充分发挥学生的主体性。
5、探究性原则。在进行课程改革实验过各中,要给学生更多的机会,尝试错误、发现真理。在解决问题时,给每个学生创造时间提出自己的设想,营造出不论学生提出多么荒唐或幼稚的想法都不会受到耻笑的氛围。从而有效的促进学生智力的发展,激发学生的求知欲和好奇心,增加学生的创造意识和创造机会,使大多数学生体会到创造的乐趣。
四、课改实验主要内容
根据小学语文(数学/英语)新课程标准以及我校确定的“1+2的三环节”课改教学模式,本学期我主要从以下方面去进行课改的实践:
1、探究“1+2的三环节”课改教学模式下“自主、合作、探究”的学习方式,及导学案的运用。
2、探究运用“1+2的三环节”课改教学模式,如何进行小学语文(数学/英语)课堂合作、探究学习,并能摸索出一套操作要领。
3、探究如何有效运用“1+2的三环节”课改教学模式提高学生的语文(数学/英语)成绩、培养学生能力(如写作能力、口语交际、组织能力、心理素质等)。
4、探究有效的小组建设,完善“小组合作学习”学习方式,促进学生综合能力的发展。
五、主要实验措施
(一)布置好教室
1、教室墙上有黑板,由学生取一个响亮的班名。
2、教室配一个图书柜和300本书。
3、教室黑板上有学习目标表,书写本节课的学习目标。
4、教室张贴好统一的4张表:小组评价统计表、小组学习评价标准表、操行评分表、学习成绩统计表。、、、、、
(二)作好准备。
1、教师准备:课本、课件、导学稿、教案、教具、制定小组合作学习评价记载本、学生学习评价记载本、制定各种评价制度。教师在预备铃响时,就要到达教室,组织学生好课前准备。

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