2017年度小学语文教师工作总结

②  图形对照，直观感知

“眼睛是心灵的窗口”，一年级的小学生的思维是形象的，通过最直接的观察认识事物，通过视觉冲击记忆事物。所以，要激发学习拼音的兴趣，就要是抽象难认的拼音字母形象化生动的出现在学生的面前。我尝试在韵母环节中设计了非常直观的图片安放在韵母中，让学生猜图片，编儿歌，记韵母。

③  手脑并用，自主创新

处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的，上课时让他们动动手、动动脑，做做知识性游戏是很有必要的，也是极为有效的，这主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。我根据学生愿意动口，不愿意动手的这一特点，让学生拿韵母母卡片进行玩卡片的游戏。

拼音教学是一个基础内容，虽然其内容枯燥乏味，但我们老师找对办法，使教学充满趣味性，调动孩子们的学习兴趣，让孩子们把学习当成一种快乐，就一定会让拼音教学成为学生学习的乐园。

4. 识字教学的具体方法和教学中的体会与反思

一年级的学生好奇心强，玩心大，主要以游戏学习为主，同时正处于具体形象思维的阶段，所以在识字教学的过程中，充分考虑孩子们的特点，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣。我在“识字”教学中，经常采用“摘苹果”、“剪刀石头布”、“中大奖”、“开火车”、“踩地雷”等等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式的学生在不知不觉中识记汉字。

同时，在一年级的学习中，《金木水火土》里涵盖着象形字的学习，学生可由古代象形字的图形想象成今天我们今天所学的生字，倍有生趣，学生非常有兴趣接触各种象形字。《日月明》一文更是教会学生如何通过结构记住生字，如日月明，左右结构，让孩子们从旧的生字宝宝中记住新的一个生字宝宝。田力男，上下结构，上“田”下“力”即是男。《日月明》一课，我们也从另外一个角度教会学生如何理解字的意思，我们叫这些字为“会意字”。如“男”，一个人在田地里用力干活称为“男”。

《义务教育语文课程标准》提出，第一学段孩子需认识常用汉字1800个左右，并提倡学生要坚持在阅读中随文识字，通过学生与汉字反复见面，多读多识。每天晚上孩子们必须保证阅读半个小时以上，还有班级的共度书目，确保学生们的识字量。

最后，本校秉承生本立校，充分发挥学生的指导性，主张老师木然，学生强悍的主旨，创设奇思妙想记难字环节，充分运用学生的阅读、搜索能力等，提高学生们的认字能力，增加识字量。

5. 本班的阅读推进情况

    本班孩子基本能达到每天阅读三十分中的要求，有五个孩子还需要在家长的陪伴下进行阅读。这个学期年级一共推进了《三毛流浪记》、《青蛙与蟾蜍》系列丛书、《绿野仙踪》以及《小蜗牛》自然系列丛书。一个学期的阅读推进，从收上来的阅读反馈表可以得知，大部分同学还是能够做到坚持阅读，并逐渐喜爱上阅读的。但是，依然有7名同学，阅读是依赖家长的。通过了解可知，主要问题是学生的知识基础薄弱，识字量低，依赖家长读给自己听，久而久之就对阅读渐渐失去兴趣，更多是为了完成老师布置的任务而借助家长的帮助进行阅读。在今后的阅读推进中，会同时推进自主阅读和年级共读，我们需多收集适合低年级学段学生的书目，让学有余力的学生能够有更多的阅读选择，而阅读较困难的学生也能够确保有充足的阅读时间与任务，逐渐提高学生的阅读能力与兴趣。

6. 作业情况反馈（布置作业的数量、作业完成情况以及老师的批改）

学生晚上回家的作业主要是成长日志为主。成长日志主要包括学生的阅读、听写、做家务以及绘画。学生完成得较为优秀，从学期初，本班要求是能够完成成长日志，绘画一副美丽的有主题的绘画。孩子们都是一个优秀的小画家，每一张图画都非常漂亮；学期中，由于学生已经学习许多生字，每天精心练字都要学习书写的顿笔、出尖、出燕子尾巴等，因此在画出一幅漂亮的画的基础上，学生还要逐渐培养成一名优秀的小书法家，尝试写字都运用到午间练字学习到的书法，学会将字写出顿笔、出尖等；学期后半时期，有能力的学生需要在写好字、画好画的基础上，还要把图画写上一句话，提高学生们的能力。教师的批改一直坚持全批全改，经常在学生们的日志上写上正面的评价，提高学生们的自信。

7. 知识点评研的落实情况和学生掌握情况

一年级的知识板块主要以拼音、识字、写字为主，检测方式主要以平时的知识点小测卷、作业以及单元小测为主。知识点评研的落实主要是在上完一个知识点之后进行，旨在巩固和查缺补漏。本班学生在知识点的掌握情况如下：（1）拼音方面：总体而言，全班掌握的较好，能够准确朗读和默写声母、韵母以及整体认读音节，同时对标调知识点的掌握还比较扎实，但还有两个学生基础较薄弱，不能很好默写拼音，标调不过关。（2）识字方面：本班孩子基本掌握本学期学习的生字，但还是出现对部分生字突然忘记的情况，证明孩子们在家复习得不扎实。同时，有些孩子对生字宝宝的读音不熟悉，经常混乱前鼻音和后鼻音，出现张冠李戴的小笑话。（3）写字方面：本班学生基本掌握生字的书写和笔顺，通过一个学期的静心练字，许多孩子写字的时候都有写一手好字的意识，顿笔、出尖、燕子尾巴等都在孩子们的书写当中出现。孩子们的错误习惯和记忆错乱，导致部分生字的笔顺出现错误，但出现的几率不多，我们同样要重视。

8. 课堂的管理和评价

    上课之前，学生需朗读古诗进课堂，一来可以复习知识，二来能够管理学生们的纪律，坐端正，响亮背。课堂中，多以提问的形式引起学生们的注意力和提高学生们的思考能力，在一问一答中，做到及时评价，且以正面评价为主，多鼓励、表扬学生们正面的行为，少批评学生们不好的行为，多举例一些好的行为。将一些不好的行为提前抑制下去，达到管理的效果。

9. 生本理念下，语文教学存在的困惑以及今后语文教学努力的方向

生本教育一直奉承“一切为了学生，高度尊重学生，全部依赖学生”的教育理念。生本语文的教学是为推进大阅读而服务，让学生们回归真正真实的读书实践活动。学生未能从小培养起阅读的好习惯，到未来只会“书到用时方恨少”。xx学校顺应着孩子们的发展规律，从小学一年级开始，便培养学生的阅读兴趣，如：一年级推动绘本的阅读，每天坚持阅读三十分钟，全年级推行共读书目，让学生在阅读之余还能与其他同学交流阅读看法。但这里本班有极个别学生，他们的基础较差，除了完成相关的作业之外，阅读就成为他们的最大难关，家长还是比较上心，每天都带着孩子一起阅读，但是学生的吸收能力不强，导致了基础知识还没弄好，阅读又很吃力，慢慢地，对学习的兴趣不是非常高，有得过且过的意识。同时，在校每天一首古诗，在家一首儿童诗，并没有得到很好地反馈。我想是否能针对这些个别的学生，现让个别看着其他简单的、有趣的绘本，等识字量不断提高后，对阅读产生兴趣了，对自己有信心，家长可慢慢不用读给孩子听时，才让个别慢慢跟上大部队，看年级的共读书目呢？