浅谈幼儿语言教育的创新

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿 在音、体、美中渗透语言教学。首先在音乐教育活动中渗透语言教育，语言和音乐有着非常密切的关系。那一串串跳跃的音符、欢快的节奏以及美妙动听的旋律的背后，幼儿都会编出不同的故事。如歌曲《小红帽》，这是一首欣赏作品，然而在艺术的魅力下，幼儿在与老师聊天的过程中学会了这首歌曲，不仅陶冶了幼儿的心灵，而且发展了幼儿的听音乐学语言的能力；在美术教育活动中渗透语言教育儿童的世界到处充满着美的色彩，他们爱画、爱玩、爱制作。幼儿教师可常利用过渡环节或午睡前开个“小小故事会”，请每位幼儿自己讲画面里的故事，讨论和欣赏画面里的内容，交流自己的感受。在利用创编故事、儿歌引导幼儿进行绘画创作活动中，使幼儿变被动为主动，变机械模仿为主动的探索想象，使幼儿的想象力、语言表达能力、社会交往及表演等智能均充分得到发展和提高；在体育活动中，幼儿的活动量往往比较大，他们兴致高，有时不能控制自己的情绪。根据这一特点，在爬、跳、跑等活动中，先请幼儿观看教师的示范，请幼儿讲述教师动作中的要领，讨论动作中的注意事项；之后请幼儿模仿教师的动作。这样，既注意了活动的动静交替，又使幼儿通过自身的体验，说出了活动的特色，发展了幼儿的语言表达能力。
游戏教学，处在游戏中的幼儿是一个完全放松、自由的个体, 他们可以利用各种材料按自己的意愿和想象进行大胆地探索、交流、展现自我,这不但能增进幼儿对事物的认识, 满足幼儿的创造需要, 发展他们的想象力和创造力, 并带给幼儿成功的喜悦。因此, 我们选择游戏作为创新教育的主要载体, 通过结构游戏来培养幼儿的创造性。
扮演角色教学是在游戏教学中创新中的一种，可以让幼儿选择他已认知的一个角色，或是生活中的，书中的，和自己喜欢的人一起扮演生活中的故事或是童话书中的故事。让幼儿充分发挥自己的想象力，还可培养自己在社会中更好与他人相处的能力和责任感。又例如，许多幼儿在自己建构出的某一形体上增拼出不同形体, 构成新物品。在圆圈上增拼出小花、小碗、眼镜等, 在建构屋顶为三角形的房子后, 又能举一反三地建构出同一类物体的不同造型: 有阳台的房子, 有排风扇厂房等, 建构的物体逼真, 富有生活气息。又如: 在“车辆”的原型上, 进行车头、车厢、车轮的改造, 重新组合设计出形象各异、功能不同的新式的车辆同时还会按物体的不同组合搭配颜色, 突出表现物体的明显特征。而且在建构布局上, 会用细小的雪花片建构公园的大门, 选择大型积木建构公园的外景, 协调建构对象的色彩、结构、布局, 使建构造型显得更漂亮、更有新意。
目前我国在受国际多元文化冲击的背景下，民族文化的延续和创新从幼儿开始，幼儿语言教育更需进深一步的探讨和研究。以上笔者只是从教育教学的新角度浅谈，无太多国外学术原理的引用，当然还存在很多不足之处。在今后的发展中，幼儿教育的研究一定会硕果累累。

参考书目：
周兢，余珍有：《幼儿园语言教育》 人民教育出版社  2004年版
《幼儿园全语言创造教育活动与课程创新设计指导手册》  中国教育出版社 2005年版

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