狠抓学校管理 创办特色学校--镇平县涅阳四小规范化管理工作总结

1、规范食堂管理，让学生吃上称心饭。

学生能否静下心来专心致志学习，吃喝拉撒，吃是关键。我校在食堂管理上，成立了食堂管理委员会，校长任组长，承包人、政教处、后勤处、炊事班长层层参与，一周一总结，一周一反思，确保学生按时开饭，确保学生吃饱吃好。

在炊事员的选用上，炊事人员必须具备“三有一无”才能上岗，即：有健康证，有炊事经验，有事业心，无传染性疾病。对食堂地进料，学校与进料方签订合同，并有承包人，炊事班长，值日领导层层把关，确保“三无”东西不进，糜烂变质东西不进，非正规厂家，非正规人员东西不进。吃饭时，学生排队，有炊事员、保育员、班主任、任课教师组织管理。

2、规范寝室管理，让学生睡上安稳觉。

为了让学生在学校有家地感觉，学校紧紧围绕教体局的“七有四无八必须六严禁”，千方百计为每一个寝室安装了柜式空调、换气扇，并让任课教师与学生同吃同住。就寝安排时，以班为单位，分男女生，一人一床。并制订了《涅阳四小就寝制度》与《寝室公约》，每个寝室配备了有爱心、责任心强的保育员。让保育员每晚四个时间段做到四查，10：00查学生是否睡稳，12：00查学生是否要小便，凌晨2：00查学生是否盖好，凌晨4：00查学生冷暖如何。早晨起床，大同学帮助小同学整床叠被，保育员帮年龄小的同学梳辫子。

除此以外，保育员还要做好打扫本寝室卫生，给本寝室学生看病，每周为寝室消毒等。

四、加快信息技术步伐，努力创建特色学校。

几年来，学校在实施素质教育推进课程改革地同时，紧紧围绕“校有特色，教有特点，学有特长”，进行了运用现代信息技术，培养学生创新思维能力的研究和实验，把我校信息技术与学科的整合推向了一个新的高潮。 [pages_luzhuba] 1、多方筹措资金，加快信息技术资源建设步伐。

几年来，学校在资金紧张的情况下，千方百计筹措资金，增添信息技术教学设备。使各班都是多媒体教室，建立了校园网，使每一位教师在本班就能制课件，能搜集教育教学资料，能借鉴别人制作的课件，使教育教学资源共享不在是神话。学校为了使信息技术运用得更好，还购买了刻录机、扫描仪、多功能复印机、一体机等，使广大教师足不出校，能享受到信息技术带来的实惠。

一间间布置一新的电子备课室，一台台有网线连接的簇新电脑，一堂堂生动形象的电教课，加上校园监控系统，校园电视台，构成了一道亮丽的校园风景线。

2、深化教学改革，加快信息技术与学科的整合。

为了使广大教师运用现代化教学手段经常化，使信息化技术更好地服务于教学，使每位教师周周上电教课，周周有电教课，学校成立了电化教学领导小组，制订了《涅阳四小电化教学规章制度》，要求以年级为单位，有备课组长负责分工，根据本周所讲内容每位教师一周至少制作一个课件，并规定运用电教手段好的教师及课件制作好地教师，学校予以物质奖励，在期末评优时优先考虑，对思想落后，不积极使用电教手段的教师，除了点名批评外，还取消其期末评优评先资格。除此之外，学校还将信息技术的运用贯穿于整个教育教学中。

（1）扎实开展制课件比赛。

课堂是实施素质教育的主阵地，也是运用现代化教学手段的主战场，课堂上现代化手段运用的好坏，直接决定着学校现代化教学手段运用的好坏。为此，我校充分利用学校的电子备课系统，在全体教师中开展了制课件比赛，要求人人参与，人人动手，并将全体教师3人分成一组，老中青搭配，实现了以新带老，以老促新，互相学习，共同提高。通过课件比赛，不但增强了教师之间的团结，而且使广大教师尝到了运用现代化教育技术的好处。课件比赛后，许多教师都说：“运用课件上课真好，既省时，又增效。”由此，也在全校掀起了运用课件上课的高潮。

（2）以 “四课三优”活动为载体，开展电教化优质课活动。

为了提高我校广大教师运用现代化教学手段的水平，我校以中心校优质课比赛活动为载体，在全校教师中开展了电教优质课活动，要求人人参与，人人评课，并且规定，评课时，要把现代化教学手段运用作为一条重要的标准，没有使用现代化教学手段的课不能算优质课，通过电教优质课活动的开展。使广大教师在评中互相学习，在讲中互相提高，在比中寻找差距，使广大教师运用现代化教学手段水平又上了一个台阶。

近信技术与学科的整合经过几年的实践，已成为我校课堂教学的一大特色，教师们运用课件上课已习以为常。 [pages_luzhuba] 3、大力进行课题实验，构建新型课堂教学模式。

几年来，我们借助现代信息技术，运用新的教学方法、采用新的教学模式、使用新的教学手段进行课堂教学，让课堂充满了生命的活力。这种模式按以下四步进行：

（1）创设情境。教师应用现代信息技术，创设特定的情境。学生在认真观察获取感性认识的基础上，提出问题，明确需要探究的方向。

（2）问题探究。一是对提出的问题进行猜测或联想，提出假设；二是搜集支持假设的资料，并适当进行归纳整理；三是独立或合作进行探究；四是形成自己或小组的认识或结论。

（3）交流验证。一是汇报个人或小组探究的结果，进行小组或班级交流。二是运用多媒体课件验证探究结果，辨析正误。

（4）总结深化。一是对所探究的问题进行小结；二是运用所掌握的知识解决新的问题。

学校对课题的实验情况，一周一反思，一月一总结，经过实验探究，学校构建了“创设情景—问题探究—交流验证—总结深化”新型的课堂教学模式，2010年4月份学校研究的课题获省市级应用成果奖，受到了省专家评委的高度赞扬，许多教师有多篇文章在省市级刊物发表。

五、取得的成绩

一分耕耘一分收获。几年来，我们用知识、智慧、情感感受着工作的快乐；用汗水、努力、奉献收获着工作的硕果。我校被评为全国特色育人工作先进单位、全国学习科学实验先进学校、河南省远程教育运用示范性学校、河南省学校优秀教育电视台、南阳市电化教育一类学校、南阳市培优补差先进学校、南阳市作文教学先进单位、南阳市师德建设先进单位、镇平县教育教学先进单位、镇平县标兵文明单位等。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。成绩代表过去，未来更需努力。我们的做法与上级领导的要求还有很大的差距，与先进学校相比还有一定的距离，在以后的工作中，我们将在县教体局及中心校的正确领导下，以更加高昂的斗志，团结协作，努力工作，创新方法，奋力拼搏，力争使我校的各项工作取得更好的成绩。

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