一年级《整十数加一位数及相应的减法》教学设计

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一年级《整十数加一位数及相应的减法》教学设计 
一、教学内容  教科书第41页。（整十数加一位数和相应的减法）

二、教学目标

1、结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3、运用所学知识，解决简单的数学问题。

    4、使学生深入理解100以内数的意义。

三、教学重难点

教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．

教学难点：根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．

四、教具、学具准备

有关例10的简单课件、口算卡片、磁铁、小棒等。

、教学过程

一、旧知复习，新授铺垫

1、师生进行“数的组成”的练习。（出示幻灯片2）

a、填空 ：               

 1、47里面有（　）个十和（　）个一。 　         

2、65可以分成（　）个一和（　）个十。               　　　　　　         

3、4个一和5个十组成（　）。　　　　       

4、3个十和6个一合起来是（   ）。

5、38是（　）个十和（　）个一组成的。

b.填空(数的组合)：(出示幻灯片3)

2、口算：（出示口算卡）

 ①6＋3=　②5＋8=  ③9－4=　④15－7=  ⑤8＋9=　　

二、通过创设情境学习新知

（一）、设疑导入：

1、出示学习目标一，学生小组合作学习。

学习内容：教科书第41页。（整十数加一位数和相应的减法）

（1）从小明和妈妈买酸奶的这段情景中你们看到了什么？根据你们观察到的信息，问：谁能提出一个数学问题？同桌两位同学之间可以相互商量商量。

（2）思考；根据买酸奶的这段情景解决能提出一个数学问题？，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？(出示带有问题的纸条)应该用什么方法计算？

2、提问学生、反馈学习成果

3、教师板书：30+2=32

教师点拨，引导学生2+30和30+2进行比较

     [学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。]

4出示学习目标二，，学生自主学习

（1）               妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，根据老师提供的信息谁还会提出一个数学问题.

（2）               (还剩多少瓶？出示纸条。)引导学生口答，你能告诉大家是怎样计算32-2=30？

（3）               学生发言，师小结。[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。]

5、出示学习目标三，学生小组合作学习。

（1）、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

a、教师幻灯片出示摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

◆先摆5捆，再摆6根。（幻灯片6）

 ◆先摆3捆零5根，再拿走5根。（幻灯片7）

b．根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。
   ◆先摆3捆，再摆5根。

◆先摆8根，再摆2捆。

 [如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作的能力。]

（2）    学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正。

 [通过计时计算，可提高学生的自信度，加强对新知的巩固程度。]

（3）数学游戏：谁先得到红花吃到玉米？

   （出示幻灯片）先将9张写有算式的卡片排列于黑板上，要求找出结果和的数字相同的算式，谁就能先得到红花。

 [利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。]

三、教学小结

四、实践应用，课堂检测学生学习情况

完成同步练习册

五、结束教学。

六、板书设计

整十数加一位数及相应的加法

1、妈妈一共买了多少瓶酸奶？

 30＋2=                    2＋30=

2、妈妈一共买了32瓶酸奶，小明喝掉了2瓶，还剩多少瓶？

32－2=

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