五年级英语上册Unit 4 What can you do?教学设计及反思
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五年级英语《Unit 4 What can you do?》教学设计
教材来源:小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2014年3月第1版
内容来源:小学五年级《英语上册》第四单元
主 题: 《Unit 4 What can you do?》
课 时: 共6课时,第4课时
授课对象: 五年级学生
目标确定的依据
1.课程标准要求
（1）学生能根据录音模仿对话；
（2）学生相互之间能交流简单的个人信息；
（3）学生能在教师的指导下用英语游戏并进行简单的交际和角色扮演。
2.学情分析
五年级的学生具有贪玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，具备了一定的基本知识技能，基本掌握了基础课堂用语和教师指令，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做系列的任务活动。并且学生在四年级已经学习过一些动词短语，这为本单元的教学奠定了很好的基础。
【学习目标】
（1）通过跟读录音，学生 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
（2） 通过听录音，老师教授，学生能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。
（3） 在重复播放听力录音的基础上，学生能完成“Let’s try”部分的听力任务。
（4） 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
【评价任务】
（1）对于重点生词，找学生领读、同桌互读评价；
（2）学生能够运用重点句型进行简单的信息交流；
（3）学生能复述听力内容；
【资源与建议】
1.对教材的简单分析：
本单元主要教学如何用can询问别人会做的事情并作出相应的回答。本单元的教学内容与学生的日常生活密切相关，要帮助学生在合作学习和任务型学习中学会一些单词和词组，了解自己和同学会做哪些事情，进一步加深对自己和同学的了解，充分利用并表现自己的各种能力。
2.对资源的分析、建议：
本节课中教师准备多媒体课件、录音、图片，学生准备人物头饰。
3.本节课的重点：
（1）能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
（2） 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。
难点
词组“no problem”的使用。
可以通过调动学生表演的积极性，多练习重点句型来突破本节课的难点。
【学习过程】
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教学环节
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学生的学
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教师的教
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评价要点
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Step 1
Warm-
up
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1.师生问好，并且讨论自己能干的事情。
2.通过歌曲，复习上节课重点句型。
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1. Free talk
2. 师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱。
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课堂氛围活跃，学生能跟唱歌曲。
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Step 2
Preview
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1.学生能够分辨上节课学习的词组。
2.对于重点词组和句型，学生能够认读，并且能做出相应的动作。
3.复习上节课需要背诵的课文。
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1. 教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。
2. 全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应迟缓的学生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。
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学生能够回忆上节课的学习内容，同时在课堂上能够直接检查学生背诵效果。
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Step 3
Presentation
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1.学生根据自己平时的课程回答老师的问题；
2.学习本课难点“no problem”并且多读几遍；
3.学生进入对话情境，有助于对课文的理解；
4.跟随录音，模仿语音、语调；
5.学生带着问题再次听课文录音，回答所提出的问题；
6.再次模仿录音，注意语音、语调的变化；
7.学生练习，小组展示。
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1. 教学新单词
(1) 教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：
T: What class do they have?
Ss: They have PE class.
T: What do you learn in PE class?
Ss: …
T: Can you do any kung fu?
Ss: Yes, I can. / No, I can’t.
T: (对着作否定回答的学生说) No problem. The PE teacher can help you.
(2) 学习操练“no problem”：教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。
2. 介绍对话情景
T: John’s class are having PE class now. The PE teacher is talking with the children. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。
① The children have PE class in the afternoon.
② John can’t do any kung fu.
③ Oliver can’t do any kung fu.
Answer:
① T
② F
③ T
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
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在对话中引入新词汇，学生更容易理解；重点在检查学生对课文录音的语音、语调的模仿，在课堂上学生多练习，对文本熟悉。
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Step 4
Consolidation & Extension
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1.完成B. Let’s try部分的听力任务；
2.做练习，强化重点句子的掌握。
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1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Can Mike do any kung fu? Listen to the tape and then you will know.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——练一练：
① - Can you do any kung fu? - Yes, I __________.
② - Can you sing English songs? - No, I __________.
③ - Can she dance? - Yes, _________ can.
④ - Can he play basketball? - No, _________ __________.
⑤ - Can your mother cook? - ________, ________ _________.
⑥ - Can your brother clean the bedroom? - ________, ________ _________.
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检查听力答案，并且能够复述听力内容。
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Step 5
Summary
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总结本课的重点句型以及难点。
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师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
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解决学生在学习中困难的地方。
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【板书设计】
Unit 4 What can you do?
learn any no problem
Today we’ll learn some kung fu.
Can you do any kung fu?
No problem. I can help you.
【作业设计】
1. 将本课新学的单词，在四线三格内抄写五遍；
2. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容，并尝试背诵；
3. 复述Let’s try部分的听力内容。
【教后反思】
在本节课的教学中，我始终坚持以教师为主导，以学生为主体，以活动为主线，注重语言的交际功能，让学生在自然交谈中学习、巩固新知识。课堂上，学生的学习积极性很高，主体性得到了很好的体现。在学生基本掌握课本知识的基础上，我还做了适当的拓展，让学生进一步了解和掌握can的用法，激起了学生探究学习的欲望。但是在Let’s try部分中，没能找到更有效的方法来进行检测，只能一句一句停顿播放，不能让学生整体感知听力内容，不利于学生听说能力的提高。
