五年级上册英语Unit 1 Come with me!教学设计

教案试题公文网WWw.jaSTgW.cOM免费资源教案、试题、公文、作文、幼儿教案、说课稿

中山市阜沙镇罗松小学教学设计书
一、学科：英语
二、课例名称：Unit 1 Come with me!.
三、执教教师：肖丽芳
四、指导教师：中山市阜沙镇罗松小学英语科组
五、课型：第一课时 
六、年级：五年级
七、教材版本：广东人民出版社《Friends with English》第五册教材
八、教学设计
(一) 教学内容：
Book five Vocabulary 、Review and Song
(二) 教学目标
1．知识和技能目标。
a) 能在教师的指导下熟悉8个单词。
b) 能根据图片给出的信息回答关于职业的问题。
c) 能小组合作进行问答。
d）能小组之间讨论相关的信息猜出答案。
e) 能在老师的指引下唱歌曲。
2. 学习策略目标
a) 通过交际活动，培养学生用英语进行交际能力。
b) 通过课堂阅读，提高学生的阅读和分析能力。
c) 让学生学会观察和联想，提高学生英语思维能力、语言综合运用能力。
d)学生能自主学习，掌握阅读的技巧。
e) 培养学生积极与他人合作，参与活动，共同完成学习任务的精神。
3．情感目标
a) 通过本节课的学习，培养学生自主阅读的良好习惯。
b)通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心；在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
（三）教学重点
1．能掌握8个新的单词并能回答相应的问题。
2．通过学习掌握课文的重点：关于职业的问答。
3.  会唱歌曲。
（四）教学难点
1．能理解课文的意思并能回答相应的问题。
2．能够在课堂上阅读并猜出答案。
（五）教学策略
本课时的教学内容是第五册教材《Unit1 Come with me!》vocabulary、review and song的内容，学生对本单元的基础知识、语言功能相对较为熟悉，在听、说、读、三方面，学生基本可以做到。本节课是第一课时，本课时主要是根据本单元内容，采用了词句教学，紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，运用任务型教学法、活动教学法，培养学生的阅读理解能力和分析能力。在课堂教学中制作多媒体课件来辅助教学以听、说、理解、读、唱、对话等方式来学习
Teaching  presentations：
Step one: Warming-up
1. Greetings and free talk
T: Good afternoon, boys and girls! Do you remember me? What’s my name?
S: Your name’s Miss Xiao.
T: Yes, you’re right. Nice to meet you.
S: Nice to meet you too.
T: OK, children， this is the first time we learn English together .I hope we will be happy. OK?  
（设计意图：拉近师生距离，活跃课堂气氛。）
T: Today Miss xiao will dived you into two groups: Boys and Girls.
T：If you can get five points, you can draw an apple. Then if you get more points , you are The winner,
（设计意图：在开始上课前，向学生简单介绍本节课老师将采取的评价形式，激发学生兴趣。我在本课将学生分为男生女生两个大组进行评价，这样更激发了学生的兴趣，充分调动了学生的积极性。）
2. Guessing games.
教师通过guess，激发学生兴趣，启发学生思维.
Step two: Presentation
1.  Look and say.  What dose he do? He’s a doctor.
2. let’s students answers one by one 
3.  guess game
（设计的意图：通过guess games，让学生进一步加深对单词的记忆和培养阅读理解的能力。）
Step three: Talk about picture.
1. What dose he/she do?
2. Talk about in groups.
3. Check.
(设计的意图：通过课文的续写，让学生发挥丰富的想象能力，能有效地培养学生的思维能力。)
Step four: Sing the song
Step five: Summary
T: What did we learn today?
T: Let’s see. Who is the winner, boys or girls?  Oh, girls are the winner. Congratulations! 
(设计意图：教师在课堂上设定的评价机制要得以落实，不然评价就流于形式，没有任何作用，我在这里使用的评价机制是，获胜的一方有权让输的一方做一件事情，当然这件事不能对学生造成身体和心理的伤害。并且在课堂结束时当堂实施，效果会更好，这样更激发了学生下次上课时竞争的兴趣。)
Step six: Homework.
1. Copy the words three times.
2. Survey.
What do you do ?
What dose your father/mother do?
板书设计
Unit1          Come with me!
            What dose she do ?
            She’s a doctor.
教学检测安排
1、及时批改学生的，掌握学生的情况。
2、展览部分优秀的作业。
课堂练习（学生材料）
1. Answer the three questions.
What do you do?
What dose he do?
What dose she do?
2. Read and guess
1.I work in the hospital every day. The doctors and patients （病人）need my help. People call us “angels(天使) in white”.
What dose she do?
2. I get up early every day. I study and play with my friends.
I go to school from Monday to Friday.
What dose he do?
3. Sometimes I work in the street. I often help people.
I often catch the thieves.
What dose he do?
 
教学反思：
本节课主要是一节单词和句型的教学课堂。整体思路清晰，学生能根据所学的单词和句型进行复述，到了预期的效果。主要成功之处：
（1）新、旧知识综合运用：这个教学步骤不但复习了有关职业知识，还对新知识What dose she do? She’s a doctor会说会用，达到了课堂上口语交际的目的。
（2）发挥小组合作的力量，让学生自主思考。在教学中用了男女合作的形式开展，这样既让学生检验自己的知识能力，又能进一步训练学生的口头表达能力，充分发挥出学生的自主思考能力。最关键是
这节课存在一些不：学生在运用新单词进行口头造句、表达新句型时，由于时间所限，未能让更多学生在课堂上操经营活动、交际，老师要创造更多的机会给学生运用英语的机会。
 

来源于：教案试题公文网wwW.JAStGw.CoM免费下载使用