2、《说和做——记闻一多先生言行片段》导学案及反思

再读课文的第二部分，回答下面问题：

1. 闻一多先生在“说和做”上是怎样做的？

说了就做，言行一致。

2. 革命家方面选择了哪些典型事件？这些事件体现了闻一多先生哪些精神品格？

               起稿政治传单    勇敢坚定

革命家方面     群众大会演讲    高大无畏

（说→做）     参加示威游行    不怕牺牲

1.先让学生找出自己最喜欢的句子读一读，再讲一讲喜欢的理由。

2.教师提出如下句子或词语让学生讨论，说出下列句子的含义：

（1）他正向古代典籍钻探。

本来是叙述语言，无非是讲闻一多正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。

（2）①目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。②几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

以整齐的句式，饱含深情地赞美闻一多治学之勤之钻；“凝结”表现治学成果来之不易。

（3）那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。

“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。２０年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从２０年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。

（4）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。

“开一剂救济的文化药方”这是比喻的说法，表现闻一多为探索救国道路而苦读的目的。自２０年代末起，闻先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。

（6）他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼’的主人。”

 “潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。

这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。

课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如：“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。

1.你能否用一句名言概括闻一多先生品质和精神？

例：鲁 迅——横眉冷千夫子，俯首甘为孺子牛。

    文天祥——人生自古谁死，留取丹心照汗青。

     司马迁——人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

请选择你欣赏的一句话，按照“我欣赏           ，因为它具有 

           美，体现在            ”的句式说话。

示例：我欣赏“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏”这句话，因为它具有形象美，体现在比喻的运用和“钻探”一词的选择上。

2.闻一多的说和做给你有什么指导意义，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，请你说说关于言和行的成语或名言。请你为自己选一句或者自己写一句作为你的座右铭。
一言九鼎 一诺千金 一言既出，驷马难追 大丈夫敢作敢当
言出必行    言必行，行必果   不要做口头上的巨人，行动上的矮子

可指名朗读，也可以全班齐读。

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教师大力鼓励，引导，赏识评价学生圈点勾画提出不懂的句子或词语，讨论解决。

 

 

教师引导，课堂交流。

 

 

 

 

 

 

语言描写的作用：语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写，能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。解答此类题，可以结合具体语境，揣摩人物的思想感情。

鼓励学生仿照所给的句式进行回答，及时给予肯定。