最后一课教案（2课时）

我听了这几句话，心里万分难过。啊,那些坏家伙

“想起这些，我多么懊悔！”

“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

 可怜的人！”

心里挺难受的，头也不敢抬起来。”

“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”

  “啊！这最后一课，我真永远忘不了！”

天真贪玩，不爱学习——――――→热爱法语

无忧无虑的幼稚————————→热爱祖国

害怕老师———————————→留恋、理解、同情、敬爱老师

韩麦尔先生的变化：

工作不认真——————————→热爱祖国，善于激发学生的爱国热情

通过以上分析，我们不难发现，人物的这些品质，都是通过具体的描写方法来体现出来的，对小弗郎士主要运用了语言、动作、心理描写。对韩主要进行了肖像、语言、动作、神态描写。

小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 

亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。

受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。

二、拓展提高：

同学们，这堂课上，小弗郎士和韩麦尔先生都表现出强烈的爱国情感，这种强烈的爱国情感，还表现在坐在教室里的镇上的人们的身上，小说就是通过这样一群人展示了整个法兰西人民不屈的爱国精神。那么，当韩麦尔先生宣布下课之后，这一群人又各会有怎样的表现？请你展开想象，通过语言、动作、神态等描写将它描绘出来。

老师给大家三分钟的时间构思，之后请大家一展自己出众的想象与表达能力。

3分钟后，学生交流——最少交流2个同学 。

根据交流情况总结：作者通过具体的人物刻画方法，塑造了小和韩二个经典的人物形象，也给大家丰富的想象空间，刚才大家的交流就很好地说明了这一点。

三、课堂小结：

◆韩麦尔先生说：“法国语言是世界上最美的语言，最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”同样的，我们伟大祖国的语言，是世界上历史最悠久、最丰富美妙的语言之一。它记载了我们中华民族几千年的文明史，负载着辉煌灿烂、浩如烟海的优秀的民族传统文化。努力学好祖国的语言，是每一个炎黄子孙的神圣职责。

热爱祖国，这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人，在各方面都是一个真正的人。

                                 ----- 苏霍姆林斯基

板书：

最后一课是          的课

 

 

小弗郎士————环境

（心理）          

         ↘     ↙ 

    ？—— 变    

教学反思：