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识字5 动物儿歌名师教学设计含配套课件
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二、初读儿歌，语句顺畅
教师导入：老师想先给大家读一读儿歌，请你认真听。
1.听教师范读儿歌。
出示课件4：
教师过渡：请同学们打开书，自由读儿歌，读准字音，读通句子。边读边圈出不认识的字或词，借助拼音多读几遍。
2.认读儿歌。
（1）学生自读儿歌。
（2）开火车检查认读，一人读一行，纠正字音。
预设需要教师强调的字音：藏、造是平舌音；食、蜘、蛛三个字是翘舌音。
（3）指名读去掉拼音的儿歌，师生共同倾听，提示纠正。
出示课件5：
（4）同桌两个人互读，把句子读通顺。
教师过渡：同学们已经把儿歌读得正确又通顺啦！你能找一找儿歌中的几位动物朋友吗？
学生自由回答，说出动物的名称，教师圈画，学生齐读。
出示课件6：
教师小结：同学们读通了儿歌，跟几位动物朋友也认识啦，收获不小呢。
（设计意图：本环节教学中，采用逐渐缩小语境的方法达到带领学生学习新词生字的目的，充分考虑了低年级儿童的认知规律和学习兴趣，用生动有趣的儿歌切入，落脚在词语的识记上。）
三、指导朗读，关注内容
教师引导：六位动物朋友在美丽的大自然当中，都在各自忙碌着什么呢？又带给我们怎样的感受和启示呢？让我们再次走进儿歌吧。
1.学习第一句。
（1）指名学生朗读第一句。
出示课件7：
（2）教师过渡：请同学们观察课文中的插图，小蜻蜓、小蝴蝶在什么地方干什么呢？
预设：小蜻蜓在飞，小蝴蝶在捉迷藏。
教师引导：你表达的特别清楚，真棒！请你再观察，小蜻蜓在什么地方飞？小蝴蝶在哪里捉蝴蝶？
预设：小蜻蜓在天空中飞，小蝴蝶在花丛里捉迷藏。
教师引导：你观察得好仔细，用自己的话表达的很准确！
在交流的过程中，教师相机板书。
(板书：蜻蜓 飞 蝴蝶 捉迷藏)
教师引导：请你来想像一下，小蜻蜓、小蝴蝶展开翅膀在空中、在花间怎样飞呀？
预设1：小蜻蜓和小蝴蝶自由自在地飞。
预设2：它们想怎么飞就怎么飞，想飞到哪里就飞到哪里，可自在啦！
教师引导：那它们的心情是怎样的呢？
预设：特别开心！
教师引导：同学们和小伙伴一起玩捉迷藏的时候，心情怎么样？
预设：很快乐！
教师过渡：看来，小蝴蝶、小蜻蜓飞翔的时候和我们做游戏时的心情是一样的，特别的快乐，那么，就请你带着这样的感受再读一读吧。
学生体会着自由读第一句。
教师带领学生用对答问读的方式读第一句——
教师读：蜻蜓半空做什么？学生读：蜻蜓半空展翅飞；
教师读：蝴蝶花间做什么？学生读：蝴蝶花间捉迷藏。
过渡：我们把第一句连起来完整地读一遍。
学生齐读儿歌的第一句。
2.学习第二句。
（1）学生齐声朗读第二句。
出示课件8：
（2）教师引导：同学们，在这美好的季节里，小蚯蚓、小蚂蚁又在忙碌着什么呢？
预设：蚯蚓在造宫殿，蚂蚁运食粮。
（板书：蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运食粮）
引导：蚯蚓怎样造宫殿呀？
预设：蚯蚓在土壤里钻来钻去，像挖隧道
引导：蚯蚓的身体软软的，在黑暗的泥土里，松土、挖地道，你觉得小蚯蚓怎么样？
预设1：蚯蚓很勤劳、能干。
预设2：蚯蚓还很勇敢，不怕困难。
引导：蚯蚓太棒啦！蚂蚁又是怎样运粮食的呢？
预设：蚂蚁和它的小伙伴们一起可忙啦，不停地找食物、搬回家里。
引导：蚂蚁的身体小小的，在广阔的大地上，找粮食、运粮食，你觉得小蚂蚁怎么样？
预设1：小蚂蚁们特别团结！
预设2：一只小蚂蚁力量很小，一群小蚂蚁力量就很大。
预设3：蚂蚁知道坚持，很了不起！
教师过渡：老师也和你们一样佩服蚯蚓和蚂蚁！请你再来读一读这一句，让小蚯蚓和小蚂蚁听到你们对它的夸赞！
学生自由读第二句；教师指名读。
3.学习第三句。
（1）教师范读第三句。
出示课件9：
（2）教师引导：蝌蚪和蜘蛛两位动物朋友在干什么呢？
预设：蝌蚪在游泳，蜘蛛在织网。
教师相机板书。
（板书：蝌蚪 游 蜘蛛 结网）
教师引导：在池中游泳的小蝌蚪，心情怎样？
预设：蝌蚪游泳时很开心！
引导：儿歌中的哪个字告诉你小蝌蚪很开心呐？
预设：“欢”。
引导：“欢”就是开心、高兴的意思。池塘中的蝌蚪们个个都是游泳能手呢！我们再来看看房前结网的小蜘蛛，它们有多忙？用自己的话说说吧。
预设1：蜘蛛白天织网，晚上也织网，织好了才休息。
预设2：蜘蛛吐出细细的丝，织的网密密的。
教师引导：蜘蛛忙着吐丝结网，吃掉撞进网里的小虫子，它呀，是大自然的捕虫高手！
让我们一起给蝌蚪和蜘蛛点个大大的赞吧！再来读一读。
全班齐读第三句。
4.有节奏地朗读整首儿歌。
过渡：通过刚刚的朗读，我们更加了解也更喜欢这几位动物朋友了，把整首儿歌读一读吧。
出示课件10：
学生自由朗读整首儿歌。
教师引导：请同学们配上动作表演读，再读读儿歌吧，读出儿歌的节奏和韵味。
指名学生读，全班齐读。
四、构字入手，归类识记
教师过渡：同学们，这三个动物朋友的名字，你是不是已经牢牢记住了呢？
课件显示六个虫字旁的形声字，加拼音。
出示课件11：
学生齐读词语。
1.识记虫字旁形声字。
（1）教师引导，发现规律。
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