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识字5 动物儿歌名师教学设计含配套课件
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过渡：请大家观察观察，你发现这6个生字朋友有什么有趣的地方了吗？
学生自由表达。
教师小结：对，三位动物朋友属于昆虫类，六个汉字都是虫字旁，虫字旁的字多与动物有关。这几个字都是形声字。
（2）开展游戏，加深记忆。
做游戏：找朋友。
老师手里拿虫字旁字卡，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令：我是青，合在一起是蚂蚁的蚂。
师生示范做一组，同桌两个人做游戏。
2.字理识字，学习“网”字。
过渡：请你观察图片，你能认出这是哪个字的甲骨文吗？
出示课件12：
教师引导：我们看到了一张大网，左右两边是木棍，中间是网绳，这就是“网”，逐渐发展演变成了我们现在认识的汉字“网”。
课件出示“网”字的字理演变过程。
出示课件13：
引导学生组词，加深记忆。
出示课件14：
3.学习“迷、造、粮、食、藏”。
(1)学习 “迷、造”。
教师过渡：谁来认认这两个生字？
出示课件15：
指名学生认读生字。
教师引导：它们也是形声字，你能找到它们的声旁和形旁吗？
预设：走之旁是形旁，“米”和“告”是声旁。
教师小结：形旁是走之旁，和汉字的意思相关；声旁分别是“米”和“告”，读音相关。你会用它们组词吗？
教师课件出示词语，学生齐读。
出示课件16：
(2)学习“食、粮”。
教师引导：“食”和“粮”也是我们今天要认识的生字朋友，仔细观察，你发现了什么？
出示课件17：
教师小结：对，它们有一个共同的部件“良”，加上了不同的偏旁组成了新字。请同学们跟着老师读一读下面的词语吧。
出示课件18：
（3）学习“藏”。
教师过渡：还有一个带着故事来的生字朋友哦！我们来认识它吧。
出示课件19：
教师讲故事：古时候呀，有个勇敢的大臣，它手里拿着兵器，身上穿着铠甲，躲在一片草丛里，同学们，你们猜，他在干什么？对了，他隐藏起来了，准备向敌人发起攻击呢！你记住它了吗？请你再给“藏”字组个词吧。
4.利用字卡，巩固生字。
活动一：请学生把字卡摆在桌子上，教师读生字，学生举出生字。
活动二：教师随机抽出卡片，学生抢答读字。
预设：教师读生字，学生举出的生字出现错误。
引导1：老师请你举出的生字是“藏”，“捉迷藏”的“藏”，请你再试一次，好吗？
引导2：请你看看举出的生字，到儿歌中找一找，它的读音是什么呢？大声的读一遍吧。
预设：教师抽出卡片，学生抢答出现错误。
引导：请你看老师的PPT，还记得这个生字吗？请你大声的读一读。同学们有记住这个字的好办法吗？给大家介绍一下吧。
教师小结：在刚刚的活动中，我们跟生字朋友们更加的熟悉了，同学们太棒啦！
（设计意图：根据本课要求所学生字的特点，多种方法识记12个生字。先集中识记虫字旁的形声字，在教师的带领下观察发现形声字的造字规律。借助游戏、字理、故事等多种方法识字，便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。再将生字回文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。）
五、课堂小结
同学们，这节课我们一起读了鲜活有趣的儿歌，认识了几位可爱的动物朋友，还收获了12个有意思的汉字，
六、布置作业
熟读并背诵整首儿歌。
七、板书设计
5 动物儿歌
蜻蜓 飞
蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宫殿
蚂蚁 运食粮
蝌蚪 游
蜘蛛 结网
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2.会写“间、迷”等7个字。
3.引导学生创编儿歌，提高学生的语言运用能力。
【教学过程】
一、认读词语，复习导入
导入：同学们，上节课我们一起读了动物儿歌，认识了一群动物朋友，这次呀，听他们藏在了词语中，你还能认出它们吗？
课件显示六个词语。
出示课件20：
指名学生朗读词语。
教师引导：六位动物朋友都是谁呢？
学生回答，教师随机板书。
（板书：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 ）
引导：我们一起读一读六位动物朋友的名字吧。这六种可爱的动物在这美丽的夏天，都忙些什么呢？
二、聚焦结构，指导书写
教师过渡：同学们已经认识了12个生字朋友，接下来有7位生字朋友，我们要认准、写对、写好。请您先来认一认吧。
课件显示要求会写的7个生字。
出示课件21：
1．指导书写“间、网”。
出示课件22：
带领学生明确笔顺，先外后里，注意门字框和同字框要写得上下一样宽。
教师引导学生跟电脑老师书空，口头组词，之后在田字格中描一写二。
2．指导书写“造、迷、运”。
带领学生明确笔顺。
出示课件23：
教师讲解：同学们，走之旁的字要先写里面，后写走之旁；走之旁的平捺要写舒展。
关于走之旁的字小口诀：走之旁，不怕苦，装了货物，又赶路。
出示课件24：
学生描红，每字在田字格中描一写二。
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