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统编版一年级语文下册语文园地五名师教学设计含配套课件
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指名学生分行朗读汉字，并说说自己的发现。
预设：第一行都是口字旁的汉字，第二行都是提手旁的汉字，第三行都是足字旁的汉字。
出示课件10：
教师引导：那么，每一行汉字在字义上有什么相同之处呢？
学生自主表达。
教师小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。
出示课件11：
教师过渡：同学们，请你下想一想，你还知道哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，它们的意思是不是与偏旁有这样的关系呢？
指名学生交流。
教师补充“喊、喂，打、抱，路、跃”等汉字。
出示课件12：
教师教读，并适当组词或讲解意思。
教师过渡：老师还带来了两个偏旁，你认识它们吗？三点水旁、木字旁。
出示课件13：
教师引导：你能再说出几个带有三点水旁和木字旁的汉字吗？
预设1：带三点水旁的字还有洗、溪、泪、洒等。
预设2：带木字旁的汉字还有柏、柳、树、桐等。
教师小结：带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。我们在学习汉字的时候，可以观察一下汉字的偏旁，想想这一类汉字的意思和什么有关呢，这样识字很有趣，也更有效果呢！
（设计意图：在整个单元学习的基础上，语文园地“我的发现”的这一版块，引导学生集中关注同一偏旁的形声字，感受汉字特点，了解构字规律，并体会形声字的形旁和字义相关这一特点，借助这一认知学习生活动中达到主动识字的目的。）
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们又一起认识了很多的汉字朋友，而且发现了汉字的字形和字义之间有趣的联系，希望同学们在今后的识字中，也能借助这样的方法和更多的汉字成为好朋友！
第二课时
【课时目标】
1.能辨析形近字或同音字，在具体的语境中正确选择使用。
2.按音序查字法查字典，能有一点速度。
3.
【教学过程】
一、举例导入，明确认知
教师出示几组汉字：生—声；夕—西；青—请；再—在。
出示课件14：
指名学生认读，
教师引导：谁来说说这几组汉字有什么特点呢？
预设：每一组两个字的发音相同，有的相似。
教师小结：每一组的两个汉字读音相同，字形不同，字义不同，这样的字叫做同音字。二、学习“字词句运用”
教师过渡：汉字中有很多的同音字，虽然读音相同，但是在字义和用法上却不一样，接下来，就让我们来区分一下它们吧。
1.辨析同音字。
出示课件15：
学生自主朗读“选一选，填一填”中的句子，尝试将正确的汉字填在括号中，再读一读。
指名生朗读句子。
教师引导：括号中所填的汉字分别是什么？为什么填这个汉字？说说你的理由。
出示课件16：
预设1：第一句话应该这样填：远处有（青）山，近处有（清）泉。因为“青”指的是一种颜色，“清”是三点水旁，与水有关。
预设2：第二句括号中应填：放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。因为“再”是又、又一次的意思，“在”指人或事物所处的时间、地点或状态。
教师小结：在区分同音字时，一定要关注汉字的字意，读音相同，不同的汉字变大的意思是不一样的。搞清楚字意和他们的区别，才能做出正确、恰当的选择。
2.变换语境，锤炼辨析
教师出示相关练习：
出示课件17：
预设1：学生在选择“（ ）洁”可能会出错，误写为“青”。
引导：“（ ）洁”这个词是什么意思呢？和什么有关？
预设：它的意思是洗干净，和水有关。
引导：那么，请想一想， “青”和“清”应该用哪个字呢？
预设：应该是“（清）洁”。
预设2：“（ ）会”一空的选字，学生可能会出错。
引导：“（ ）会”一次的意思是又一次、再一次见面，“在”和“再”应该选择哪一个字呢？
预设：应该选“再见”的“再”。
3.同音甄别，拓展练习
教师出示两组同音字：生—声；夕—西。
出示课件18：
指名学生认读，学生分别用两组汉字分别组词。
教师引导：老师也准备了一些词语，一起来读一读吧。每组中两个汉字的意思有什么区别呢？
预设1：“生”有时候指的是有的意思，“声”是声音。
预设2：“夕”和太阳有关，“西”和方向有关。
教师小结：“生”指的是从无到有，出现了；“声”指的是物体振动发出的音响等；“夕”指傍晚、夕阳，“西”指的是一个方向。了解了这些汉字的含义就能做出正确的选择啦！
给出具体语境，练习辨析。
出示课件19：
教师小结：区分比较同音字，一定要结合具体的词语和句子，根据汉字的意思来正确选择。
三、关注方法，复习回顾识字
教师过渡：同学们，中国汉字真有趣！学习汉字的方法还有很多，字族文可以帮助我们识字，同一个偏旁的汉字往往指同一类的内容，区分同音字也由方法。我们还可以通过熟字相加的方法识字呢，请你看!它们都组成了哪些新字呢？
出示课件20：
预设1：人+良=食；冫+京=凉；纟+田=细；日+辰=晨
预设2：门+市=闹；亻+本=体；辶+千=迁
教师引导：熟字相加是识字的好方法，熟字相减是不是也能帮我们识字呢？
出示课件21：
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